Главная >> Учебное пособие >> Педагогика

1 2 3 4 5 6 7

Лекции по курсу «Педагогика»

Педагогика - предмет, задачи, функции.

На каждом этапе исторического развития общества педагогика как наука отражала состояние образования, обучения и воспитания подрастающего поколения.

Развитие педагогики как науки проходило в русле философии (знания о человеке и обществе). Лишь в 16-17 вв. педагогика становится самостоятельной наукой. В рамках философии рассматривались в основном взгляд на мир и место в нем человека, взаимосвязь человека и общества. Педагогика как частная наука сосредоточилась на проблемах:

  • человек;

  • личность и общество;

  • воспитание, образование, обучение;

  • идеалы воспитания;

  • идеал личности в обществе.

Педагогика становится наукой об образовании, процессе просвещения и самовоспитания личности.

Наука- сфера человеческой деятельности, результатом которой являются новые знания.

Педагогика

  • как наука – это совокупность знаний, которые лежат в основе описания, анализа, организации, проектирования и прогнозирования путей совершенствования педагогического процесса, а также поиска эффективных педагогических систем.

  • наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека.

  • наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.

По происхождению термин педагогика в дословном переводе – детовождение. В России исторически понятия воспитатель, воспитание были аналогичны понятиям педагог и педагогика.

Объект педагогики - воспитание в широком смысле.

Предмет педагогики – система отношений, возникающих в ходе воспитания; воспитание как сознательно организованный процесс, происходящий в семье, обществе, в определенных природных, социальных, экономических, духовных и нравственных условиях. (В.Е. Гмурман)

Функции педагогики

теоретические практические прикладные

  • объяснение процесса и законов вооружение педагогов- по отношению к

воспитания и обучения, образования практиков научно-теорет. другим наукам

и просвещения, обоснованиями методов

  • обоснование процессов обучения и воспитания

обучения и воспитания

Система педагогических наук:

  • философия образования

  • общая педагогика (исследование педагогических знаний, теории и практики, методов и функций, места педагогики среди других наук, взаимосвязь с другими науками)

  • дидактика (теория обучения. Изучение процесса обучения как средства воспитания и развития. Разработка целей, содержания, принципов, методов и средств обучения). Определяет направление частных методик. На основе дидактики разрабатываются методы обучения, пособия, учебники и программы различных типов учебных заведений.

  • теория воспитания (связь между отдельными направлениями воспитания: трудовым, нравственным, умственным, правовым, эстетическим, физическим).

  • школоведение (управление народным образованием, организация учебно-воспитательного процесса)

  • история педагогики

  • сравнительная педагогика (тенденции и закономерности обучения и воспитания в различных странах)

  • дошкольная педагогика

  • дефектология (психическое и физическое развитие детей с отклонениями в развитии. Сурдопедагогика - глухие и слабослышащие; тифлопедагогика – слепые и слабовидящие; олигофренопедагогика – умственно отсталые; логопедия – нарушение речи и их преодоление).

  • педагогика высшей школы

  • педагогика семьи

  • профессиональная (рабочая педагогика)

  • военная педагогика

  • исправительно-трудовая педагогика

  • социальная педагогика.

Понятийный аппарат педагогики.

Три фундаментальных понятия педагогики: воспитание, обучение и образование. Вопрос их соотношения спорен, но исторически воспитание включает в себя обучение и образование. Формирование личности – процесс развития, становления в конкретных условиях жизни общества.

Личность- социальная сущность человека, приобретаемая в ходе общения и деятельности и выражающаяся в достижении необходимого уровня активности и самосознания.

Соотношение ЧЕЛОВЕК – ЛИЧНОСТЬ – ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ: человек – биологическая сущность, личность – социальная сущность, индивидуальность – неповторимость и уникальность, присущая и биологической и социальной сущности.

Формирование личности – процесс становления личности в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.

Развитие – объективный процесс внутренних последовательных количественных и качественных изменений физических, психических и духовных сил человека, обеспечивающих реализацию его жизненного потенциала, сущности и назначения.

Движущие силы развития: внутренние противоречия между возможностями личности и ее потребностями, внешние противоречия между возможностями личности и требованиями общества.

Факторы развития: внутренние (наследственный генотип, психофизиологические свойства), внешние (воспитание, среда).

Воспитание – передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению. Воспитательные отношения – разновидность отношений людей между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования, обучения. Самовоспитание – процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие.

Образование – культура личности, процесс приобщения человека к ценностям науки, искусства, религии, нравственности, права, экономики. Образование – это основа развития личности. Гессен Сергей Иосифович (1887-1950 гг.): «Подлинное образование заключается не в передаче того культурного содержания, которое составляет особенность поколения образовывающего, но лишь в сообщении ему того движения, продолжая которое оно могло бы выработать свое собственное новое содержание культуры». Становление творческой личности по Гессену как основная цель образования.

Образование

  • формирование образа мыслей, действий человека в обществе.

  • процесс усвоения знаний, умений, навыков.

Самообразование – система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.

Обучение

  • двусторонний процесс учения и преподавания

  • процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков, способов познавательной деятельности.

Учение – ребенок познает мир. Преподавание – руководство педагогическим процессом познавательной и учебной деятельности ребенка.

Таким образом, педагогическая деятельность включает в себя управление деятельностью ученика и управление процессом взаимодействия с учеником.

Самообучение – процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и им самим выбранных средств.

Содержание образования – система знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека.

Просвещение – распространение научных знаний о человеке и мире в целом (в 20 в. просвещение выражается в виде распространения знаний в области экономики, закона и права, искусства, педагогики и психологии).

Система образования – существует общее и специальное образование. Общее – начальное и среднее (знания, умения и навыки, необходимые каждому). Специальное – среднее специальное и высшее (знания, умения и навыки, необходимые для определенной профессии).

Педагогическая проблема – объективно возникший в педагогической теории и практике вопрос относительно процессов обучения и воспитания.

Педагогическая задача – результат осознания педагогом цели обучения или воспитания, а также условий и способов ее реализации на практике (перевод от «незнания» к «знанию», от «непонимания» к «пониманию» и т.д.).

Педагогическую деятельность определяют как решение педагогических задач. Т.к. педагогическая деятельность является совместной (профессия «человек» - «человек»), то строится по законам взаимодействия учителя и ученика.

Возможны различные стили педагогического общения при осуществлении педагогической деятельности.

По классификации В.А. Кан-Калика возможны следующие стили педагогического общения:

  • стиль увлеченности совместной деятельностью,

  • стиль дружеского расположения,

  • стиль общения-дистанции,

  • стиль устрашения,

  • стиль заигрывания.

Педагогический процесс: понятие, структура

компоненты..

Педагогический процесс – способ организации воспитательных отношений, заключающийся в целенаправленном отборе и использовании внешних факторов развития участников. Педагогический процесс – процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества, реализуемая в условиях конкретной педагогической системы.

Исследование педагогического процесса – основа педагогики. в соответствии с педагогическим процессом создаются методы, методики, приемы педагогической деятельности.

1 2 3 4 5 6 7

Похожие работы:

  • Обьект,предмет,задачи и функции педагогики

    Контрольная работа >> Педагогика
    ... основным темам курса Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики, основные категории педагогики, связь педагогики с другими дисциплинами ...
  • Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи

    Шпаргалка >> Педагогика
    ... , ее объект, предмет, задачи, категориальный аппарат Свое название педагогика получила от греческого слова ... протекания, последовательностью ориентационных, исполнительных и конт­рольных функций. Уровень обобщенности действий, а значит, и возможности ...
  • Предмет и функции педагогики

    Реферат >> Педагогика
    ... предмет и функции педагогики Категориальный аппарат педагогики Связь педагогики с другими науками Литература Общее понятие о педагогике как науке Педагогика ... им определения с учетом объекта, предмета и задач педагогической науки и конкретного научно- ...
  • Предмет, задачи и методы возрастной физиологии

    Учебное пособие >> Медицина, здоровье
    ... Лекция 1 предмет, задачи и методы возрастной физиологии План Предмет, задачи возрастной ... гигиены, возрастной психологии и педагогики. История и основные этапы развития ... и интенсивность андрогенной функции. Расстройства гормональной функции, связанные с ...
  • Логопедія, її предмет і задачі

    Реферат >> Педагогика
    ... Основна частина. Логопедія, її предмет і задачі. ……………….. Дисфонія … Порушення темпу ... мовному розвитку. Формування мовної функції є складним процесом, в ... пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. ...
  • Объект, предмет, задачи и функции социологии

    Реферат >> Философия
    Объект, предмет, задачи и функции социологии Социология - учение ... социальных групп, которые его составляют. Функции социологии. 1. Познавательная. 2. Прогностическая. 3. ... . 3. Экономика, право, психология, педагогика, демография и т.д. Социология дает этим ...
  • Педагогика

    Реферат >> Педагогика
    ... раздел педагогики 3 Педагогика как наука 3 История возникновения педагогики 4 Связь педагогики с другими науками 6 Принципы педагогики, и ее функции 8 Предмет и задачи педагогики ...
  • Педагогика

    Шпаргалка >> Педагогика
    ... функции. Как и любая другая наука, педагогика имеет свой предмет исследований. Изначально предметом исследования педагогики ... , подготовку человека к процессу обучения. К задачам педагогики относится формирование, обозначение и исследование закономерностей ...
  • Педагогика как наука и ее связь с другими науками о человеке

    Контрольная работа >> Педагогика
    ... Что является предметом и что – объектом педагогики? Предметом педагогики является исследование сущности ... выделяется в особую общественную функцию, т.е. возникают специальные ... ) реализуются общественно обусловленные задачи образования личности в тесной ...
  • Предмет и задачи педагогики

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... наук Глава 2. Предмет педагогики Глава 3. Цели, задачи и функции педагогики Заключение Использованная литература ... другими науками; изучить объект и предмет педагогики; ознакомиться с основными задачами и функциями педагогики, выявить их значение в ...