Главная >> Шпаргалка >> Педагогика

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 47

Виктория Алексеевна Назарьева

Шпаргалка по педагогике

1. Общая характеристика и особенности педагогической профессии

Возникновение педагогической профессии имеет объективные основания. Общество в процессе развития постепенно осознавало необходимость в передаче накопленного предками опыта.

В древние времена все люди, взрослые и дети на равных позициях принимали участие во всех сферах жизнедеятельности, что объяснялось необходимостью борьбы за выживание. Позже начала оформляться и укореняться новая сфера жизни людей – в определенной степени организованная передача знаний и умений новому поколению. Совершенствование общества и повышение уровня трудовой деятельности содействовало необходимости большей организации обучения и предоставление этого определенным людям. Так, постепенно формировалась определенная группа людей – воспитатели и учителя. При этом понятие «воспитание» появилось значительно раньше понятия «обучение», это объясняется тем, что осознание людьми наличие знаний и умений как определенной ценности произошло гораздо позже, чем потребность в адаптации детей к жизни в условиях окружающей среды, что первоначально являлось главной задачей воспитания.

С момента возникновения педагогической профессии за учителями закрепилась, прежде всего, воспитательная, единая и неделимая, функция. Учитель – это воспитатель, наставник.

У всех народов и во все времена существовали особенно авторитетные, выдающиеся учителя и деятели педагогической науки. Так, в Китае великим учителем считали Конфуция, его учения не подвергались сомнению и обсуждению. Чешский педагог-гуманист Ян Амос Коменский был первым, кто стал разрабатывать педагогику как самостоятельную отрасль теоретического знания, ему принадлежит введение таких повсеместно используемых понятий, как «класс», «урок», «каникулы», «обучение». Швейцарский педагог Иоганн Генрих Песталоцци проявлял активную заботу о детях-сиротах, не оглядываясь на затраты и собственные потребности. Великим педагогом России был Константин Дмитриевич Ушинский – отец русских учителей. Он особо указывал на важность роли учителя в развитии и формировании нравственной, гуманной личности человека.

Педагогическая профессия относится к группе профессий, предметом которых является другой человек. Сущность педагогической профессии состоит во взаимодействии с людьми, направленное на улучшение, преобразование, формирование личностных качеств человека. Будучи связана с человеком, эта профессия требует особой ответственности и чувства долга. Педагог должен обладать определенным типом мышления, что объясняется характером его деятельности. Особенностью педагогической профессии является ее двойственность: с одной стороны педагог должен обладать знаниями о человеке, его возрастных психологических особенностях, закономерностях развития и т. д., с другой стороны, он должен в полной мере владеть предметом своей предметной специализации. Первоначальной задачей педагога является налаживание контакта с учениками, далее – передача знаний, формирование умений и навыков, соответствующих конкретной предметной области, выявление общественных целей и концентрация усилий других людей на их достижение. Так, в профессии учителя умение общаться становится профессионально необходимым качеством. Основными сложностями на пути достижения необходимого для полноценной учебно-воспитательной деятельности контакта учителя с учениками является традиционное следование авторитарной системе обучения или недостаток опыта, сопровождающийся отсутствием определенной линии поведения сопряженное с постоянным поиском правильной педагогической позиции. Своеобразие педагогической профессии состоит и в том, что она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер. В процессе развития педагогической профессии, у нее обозначились две социальные функции: адаптивная и гуманистическая. Адаптивная функция связана с приспособлением человеческой личности к полноценному функционированию в сложившемся социуме. Содержание адаптивного воспитания человека зависит от времени и различных политических и общественных состояний. Гуманистическая направлена на гармоничное, полноценное развитие человека с учетом его индивидуальных особенностей, с позиции гуманистической направленности, педагог является хранителем человеческой личности, как величайшей ценности, остающейся неизменной при любых условиях. Обе эти функции должны реализовываться в комплексе, каждая из них играет важную роль в формировании личности.

Коллективный характер педагогической профессии имеет свои особенности. В отличие от других профессий, подразумевающих работу с людьми, педагог должен не только руководить и управлять, но так же сотрудничать. То есть конечный результат работы педагога зависит не только от его действий, но и от воздействий на ученика или ученический коллектив других педагогов, родителей, товарищей и множества окружающих факторов. Для организации активного и целенаправленного функционирования ученического коллектива требуется много усилий и педагогический опыт.

Творческий характер педагогической деятельности является важнейшей ее особенностью. Доля творчества в работе педагога определяет его вклад собственных возможностей, способностей и усилий в свою деятельность. Педагогическое творчество имеет обширную область применения и охватывает такие стороны педагогической деятельности, как планирование, организацию, реализацию и анализ результатов. Опыт исследований в этой области показывает, что наибольшее творчество проявляют учителя опытные, имеющие большое количество накопленной информации для исследований, анализа и выработки на основе этого нестандартных решений. Существуют некоторые наиболее общие правила эвристического поиска: анализ педагогической ситуации; проектирование результата в соответствии с исходными данными; анализ имеющихся средств, необходимых для проверки предположения и достижения искомого результата; оценка полученных данных; формулировка новых задач. Творчество педагога может проявляться не только в процессе реализации учебно-воспитательного процесса, но так же в собственном развитии и улучшении личных и профессиональных качеств.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 47

Похожие работы:

  • Педагогика и ее методология вчера и сегодня

    Статья >> психология, педагогика
    ... теорий и технологий" с добавлением отдельных "педагогик": коррекционной, социальной и т.д., а также ... и организационных формах: педагогика сотрудничества, педагогика развития, музейная педагогика, рископедагогика, педагогика отождествления и т.п. Существуют ...
  • Педагогика как наука

    Шпаргалка >> Педагогика
    ... , воспитание были аналогичны понятиям педагог и педагогика. Объект педагогики – воспитание в широком смысле. Предмет ... рассматриваются как естественно-научная база педагогики. Например, педагогика опирается на фундаментальные работы ...
  • Педагогика свободного воспитания

    Реферат >> Педагогика
    ... С. 3, 5, 6. 8Никандров Н.Д. На пути к гуманной педагогике // Советская педагогика. 1990. №9. С. 42. 9Степашко Л. А. Человек в ... 1. С.3 34Вентцель К.Н. Нравственное воспитание и свобода // Этика и педагогика творче­ской личности: В 2 т. М., 1912. Т. И. С. ...
  • Педагогика: наука и искусство

    Реферат >> Педагогика
    ... методах и организационных формах: педагогика сотрудничества, педагогика развития, музейная педагогика, рископедагогика, педагогика отождествления и т.д. Что ... разрешает практическая педагогическая деятельность. Педагогика фиксирует типичные обстоятельства и ...
  • Педагогика как наука

    Реферат >> психология, педагогика
    ... педагогика. Складываются такие части педагогики, как школоведение, педагогика семейного воспитания, педагогика детских и юношеских организаций, педагогика ...
  • Педагогика эпохи Просвещения

    Статья >> психология, педагогика
    ... эпохи Просвещения представлена несколькими направлениями педагогики: филантропизмом, неогуманизмом, национальным воспитанием, в ... Определенную роль в развитии образования, воспитания и педагогики сыграли социал-демократические и коммунистические организации ...
  • Педагогика спорта: возможное направление развития

    Реферат >> Физкультура и спорт
    ... исключительно возможности использования средств и методов педагогики в большом спорте. В связи ... с поиском дальнейших путей развития педагогики. Термодинамика как наука сформировалась, ... зависимостями. Общие принципы педагогики известны: это прежде всего ...
  • Педагогика Древней Руси

    Реферат >> История
    ... игры, представляющие сокровищницу народной культуры и педагогики. Неотъемлемой частью педагогического наследия древних ... затормозило и приостановило развитие педагогики. Органическое единство педагогики и православия. Педагогика, понимаемая на Руси как ...
  • Педагогика Антона Семёновича Макаренко — социально-педагогическое открытие ХХ века

    Статья >> психология, педагогика
    ... «Казарма, муштра, командирская педагогика, обезличка» — этот неполный список ... Они то и разоблачали «командирскую педагогику» Макаренко, апеллируя, как правило, ... малолетними правонарушителями, — принципиальная ошибка. Педагогика Макаренко — это не описание ...
  • Педагогика "жизненного реализма"

    Реферат >> Педагогика
    ... собственной оригинальной философии образования - педагогики "жизненного реализма" наметился в начале ... для советских исследователей истории педагогики. Ученый был убежденным ... 121]. Основываясь на целостной трактовке педагогики "жизненного реализма", данной в ...