Реферат : Структура Лицея как пример экологической популяции 


Полнотекстовый поиск по базе:

Главная >> Реферат >> Экология


Структура Лицея как пример экологической популяции




Структура Лицея как пример экологической популяции

Исследовательская работа

Выполнили: ученица 11 А класса Батайкина Ольга ученица 11 Б класса Кабаева Наталья

МОУ «Лицей № 43»

Саранск - 2005

Введение

Нет ни одного человека, который полностью был бы похож на другого. Изучать его, наверное, самое интересное и самое трудное. Но человек живет не один: он живет в обществе, где существуют определенные нормы, объединения, которые способствуют становлению личности. Примером может служить школа. Здесь человек проводит десять лет своей жизни, причем одни из самых «продуктивных». Это не только учеба как усвоение наук и дисциплин, но и уроки общения, взаимодействия, как со сверстниками, так и со старшими людьми.

Лицей в качестве изучаемого объекта будет как минимум в два раза интереснее обычной школы: во-первых, здесь меньше классов (практически каждого знаешь в лицо); во-вторых, физико-математическая направленность лицейской программы обучения (это накладывает отпечаток, например, на половую структуру), в третьих, в Лицее существует своя особая атмосфера.

В своей работе мы попытались провести параллели между Лицеем и естественной природной популяцией. Сравнили классы по некоторым признакам, характерным для описания популяции с точки зрения экологии. Был проведен анализ как для отдельных классов, так и для Лицея в целом.

1. Литературный обзор

1.1. Что такое популяция

При изучении экологии чаще используется термин «популяция», чем термин «вид». Популяция – внутривидовая группировка, являющаяся составной частью вида.

Вид занимает определенную территорию – ареал. Он может быть достаточно обширным и неоднородным. В наиболее благоприятных местах обитания организуются группы особей вида, которые могут существовать здесь довольно длительное время, и даже изолируясь от подобных группировок. В связи с этим можно дать более точное определение:

Своеобразная группировка особей одного вида, находящихся во взаимосвязи между собой и с окружающей средой и совместно населяющие общую территорию, определенный участок ареала, называется популяцией.

Популяция обладает общим генофондом, сходной морфологией, единым жизненным циклом. Популяция – есть форма существования вида и его генетическая единица, первая надорганизменная биологическая система. Приспособительные способности популяции гораздо выше, чем у слагающих ее индивидов.

Степени обособленности соседних популяций различны. В одних случаях они резко разграничены непригодной для жизни территорией. В других условиях сплошное заселение видом обширных территорий приводит к постоянному взаимодействию членов группировок, и выделять границы между популяциями можно лишь условно.

Изоляция приводит к появлению различий между популяциями не только в групповых характеристиках, но и в качественных особенностях физиологии, морфологии и поведения отдельных особей. Эти различия создаются под влиянием естественного отбора, приспосабливающего каждую популяцию к конкретным условиям ее существования. Различия между популяциями вида тем сильнее, чем более несходны условия их обитания, и чем больше изоляция. Однако между популяциями достаточно долго осуществляется обмен отдельными особями. Этот обмен может быть регулярным и эпизодическим. Связи между популяциями поддерживают вид как единое целое.

Существует концепция иерархии популяций в зависимости от размеров занимаемой ими территории. Рассмотрим систему Н. П. Наумова:

Элементарная популяция – группировка особей вида, занимающих какой-то участок однородной площади. Такие популяции могут быть временными и нестабильными, но связь между особями в таких группировках очень тесная.

Экологическая популяция – совокупность элементарных популяций. Такие популяции приурочены к конкретным биогеоценозам. Они изолированы друг от друга, но слабо, и обмен генетической информацией происходит довольно часто, однако реже, чем между элементарными популяциями.

Географические популяции складываются из экологических и охватывают группу особей, заселяющих территорию с географически однородными условиями существования, но разнородную биогеоценотически. Географические популяции четко разграничены и относительно изолированы.

1.2. Структура популяции

Каждой популяции свойственна определенная организация. Распределение особей по территории, численность и плотность, соотношение по полу и возрасту, морфологическим, физиологическим, поведенческим и генетическим особенностям являются показателями структуры популяции и отражают ее организацию.

Структура популяции не может быть постоянной, она меняется и носит адаптивный характер, то есть относится к приспособительным чертам групповой организации. От этого зависит устойчивость популяции и ее дальнейшее существование. Рассмотрим структуры популяции:

Пространственная структура.

Популяция занимает определенное пространство, территорию, которая включает в себя не только место жизни (убежища), но и место питания. Почти всегда территория, занимаемая популяцией, неоднородна по экологическим условиям – разница рельефа, почвенного покрова, микроклимата и др.

Равномерное распределение особей на занимаемой территории в природе встречается редко, чаще всего это распределение неравномерно. Наиболее выражены два из них: мозаичное – размещение с незанятым пространством между отдельными скоплениями и случайное – распределение диффузного типа. Внутрипопуляционное распределение высших животных регулируется системой инстинктов, им свойственно особое территориальное поведение. Подвижные животные по использованию пространства делятся на оседлых и кочевых.

Оседлое существование обеспечивает в течение всей или большей части жизни довольно ограниченного участка среды. Животные хорошо знают свою территорию, легко в ней ориентируются. Часто они прокладывают тропинки, делают дополнительные убежища. Оседлые животные обладают инстинктами привязанности к своему участку и в случае вынужденного переселения стремятся вернуться туда – этот инстинкт получил название «хоминг». Длительное использование определенной территории помогает более полному ее освоению, однако оседлый образ жизни таит в себе угрозу истощения ресурсов, поэтому у таких видов выработались определенные особенности поведения, которые обеспечивают разграничения мест обитания между отдельными особями, семьями.

Кочевой образ жизни не свойственен одиночным животным, кочуют стаи, стада. Преимущества кочевок заключается в том, что животные не зависят от запасов корма на конкретной территории. Перемещения многих видов ограничены определенной территорией. При кочевом образе жизни животные совершают более или менее закономерные циклические перемещения по территории с повторным использованием одних и тех же участков через определенные сроки, необходимые для восстановления состава кормов.

Пространственная структура популяции очень динамична и подвержена сезонным и другим адаптивным перестройкам в соответствии с местом и временем.

Половая структура.

Популяции большинства видов состоят из особей женского и мужского пола. Соотношения особей разного пола в разных популяциях различны, и это зависит от биологических особенностей вида и условий жизни; оно определяет дальнейший рост численности популяции.

Возрастная структура – совокупность возрастных групп (молодого, средневозрастного, старого поколения). Требования особи к среде и устойчивость к отдельным ее факторам с возрастом существенно изменяются. На различных стадиях развития могут происходить смена среды обитания, изменение типа питания, характера передвижения и общей активности организма. Возрастная структура имеет приспособительный характер. Она формируется на основе биологических свойств вида, но всегда отражает также силу воздействия факторов окружающей среды. Экологическая неоднородность популяции, усиленная возрастными различиями, расширяет возможности к сопротивлению изменениям среды, повышает вероятность того, что при сильных отклонениях условий жизни от нормы в популяции сохранится хотя бы часть жизнеспособных особей и она сможет продолжить свое существование. Графически эта структура выражается возрастной пирамидой.

Этологическая структура – система взаимоотношений между членами одной популяции. Она заключается в образовании внутрипопуляционных территориальных группировок и в формировании определенных стереотипных отношений между особями, которые зависят от видовых особенностей, от состава, численности и плотности популяции. Поведенческая организация регламентирует использование пространства и пищевых запасов территории, обеспечивает наиболее рациональный в данных условиях энергетический запас.

Поведение животных по отношению к другим особям зависит от того, одиночный или групповой образ жизни свойственен виду.

Одиночный образ жизни, при котором особи независимы и обособлены друг от друга, характерен для многих видов, но лишь на определенных стадиях жизненного цикла. Полностью одиночное существование организмов не встречается.

Групповой образ жизни определяется условиями связи между половыми партнерами и возникновением контактов между родительским и дочерним поколением. В связи с этим можно выделить несколько видов взаимоотношений.

Семья (сильны связи между родителями и потомками).

Колония (групповое поселение оседлых животных). Могут существовать длительное время или возникать только на период размножения.

Стая (временное объединение животных, которое проявляет биологически полезную организованность действий (защита от врагов, добывание пищи, миграция)). В таких объединениях сильно развиты подражательные реакции и ориентация на соседей.

Стадо (более длительное и постоянное объединение животных по сравнению со стаями). В стадных группах, как правило, осуществляется все основные формы жизни вида: добывание корма, защита от врагов, размножение, воспитание молодняка.

1.3. Численность и плотность популяции

Численность – общее количество особей на данной территории или в данном объеме. Она зависит от соотношения интенсивности размножения и никогда не бывает постоянной.

Плотность – величина, определяющаяся количеством особей, либо биологической массы на единицу площади. Она также изменчива и зависит от численности.

Рассмотрим подробнее факторы, определяющие численность популяции:

Размер территории, которую занимает популяция. Малоподвижные и пассивно перемещающиеся организмы имеют, как правило, небольшие территории своих популяций, в соответствии с этим и численность их относительно мала. Многие животные, ведущие подвижный образ жизни, расселяются активно, поэтому площади, занимаемые их популяциями, бывают огромны, что приводит к большой численности.

Величина особей.

Продолжительность жизни. Численность популяции складывается как итоговая величина от соотношения результатов размножения и смертности.

Любая популяция теоретически способна к неограниченному росту численности, если ее не лимитируют факторы среды.

Практическая часть.

Статистические данные по классам Лицея (на 19 марта 2005 г)

Для примера обработки данных по классам Лицея приводим полный расчет по 7 классу. (Статистические данные по остальным классам см. Приложение)

2.1. 7 класс

Ι. Таблица 1 Статистические данные об учащихся 7 класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. Лидер

Ряд

Вариант

№ парты

Антонова

Елена

ж

165

45

1992

нет

3

2

4

Воронина

Наталья

ж

156

48

1991

Захватов

3

2

1

Гуслянников

Сергей

м

167

45

1992

нет

2

2

4

Дуняшин

Артем

м

150

45

1992

нет

1

1

1

Евсеев

Александр

м

152

47

1991

нет

1

2

3

Захватов

Илья

м

165

45

1992

Родин

2

1

3

Зверков

Виктор

м

164

47

1991

Моисеев

2

2

2

Коновалов

Александр

м

165

50

1991

Гуслянников

3

2

2

Кулебякин

Александр

отсутствует

Кулыгин

Александр

м

169

48

1992

нет

2

1

2

Ламайкина

Татьяна

ж

142

36

1993

нет

3

1

3

Моисеев

Лев

м

148

40

1993

Кулебякин

2

2

3

Моисеева

Людмила

ж

152

39

1992

нет

2

2

1

Муртазина

Диана

ж

145

33

1992

нет

3

1

1

Панягина

Инна

ж

165

38

1992

нет

1

1

3

Петайкина

Ирина

ж

150

36

1992

Моисеев

2

1

1

Родин

Михаил

м

170

45

1991

Моисеев

1

1

4

Сарыгин

Игорь

м

160

36

1992

нет

3

1

2

Слугин

Павел

м

150

43

1992

Ставинский К.

1

1

2

Ставинский

Казимир

м

162

52

1992

Родин

2

1

5

Ставинский

Станислав

м

174

65

1991

Родин

2

2

5

Турышев

Сергей

отсутствует

Тянишев

Алексей

отсутствует

Чеснов

Дмитрий

м

160

45

1992

Дуняшин

3

1

4

Шарамазанов

Руслан

м

160

48

1992

Гуслянников

3

2

3

Якунина

Ольга

ж

165

49

1992

Родин

2

1

4

II. Расчет численности и плотности класса

Численность составляет 23 человека (отсутствующие: Кулебякин, Турышев, Тянишев).

Плотность:

1) По площади класса:

sкол-во человек / площадь кабинета = кол-во человек / (длина кабинета * ширина кабинета) = 23 человека / (7 м * 7 м) = 0,469388 человека / м2 = 0, 47 человек / м2

2) По объему класса:

vкол-во человек / объем кабинета = кол-во человек / (длина кабинета * ширина кабинета * высота кабинета) = 23 человека / (7 м * 7 м * 3 м) = 0,156463 человек / м3 = 0, 16 человек / м3

III. Определение пространственной структуры класса

Горизонтальная структура:

0100090000037800000002001c00000000000400000003010800050000000b0200000000050000000c024c007907040000002e0118001c000000fb021000070000000000bc02000000cc0102022253797374656d0000790700009e840000e85d110004ee8339b0490d050c020000040000002d01000004000000020101001c000000fb02ceff0000000000009001000000cc0440001254696d6573204e657720526f6d616e0000000000000000000000000000000000040000002d010100050000000902000000020d000000320a2d000000010004000000000079074b0020f61600040000002d010000030000000000


Рисунок 5 - классная доска - парта - ученик

Распределение: неравномерное, мозаичное, т.к.

Существует несовпадение парт в рядах;

Существует три свободных места (ввиду отсутствующих).

Вертикальная структура:

Рост (h) каждого присутствующего на тот момент ученика составил:

150 см, 150 см, 152 см, 165 см, 170 см, 162 см, 174 см, 165 см, 167 см, 165 см, 148 см, 169 см, 164 см, 150 см, 152 см, 145 см, 156 см, 165 см, 160 см, 160 см, 142 см, 160 см. 165 см.

Максимальный рост: 174 см.

Минимальный рост: 142 см.

Средний рост:

1) Фактический:

hф =h / количество человек = 3656 см / 23 человека = 158,85652 см = 158,86 см

Вариационный ряд для учеников 7 класса

Рисунок 5 График роста (см) у учеников класса: 158,86 см – фактический средний рост

IV. Расчет биомассы и средней массы учеников класса

Вариационный ряд массы (из расчета массы каждого присутствующего на тот момент ученика):

33 36 38 39 40 43 45 47 48 49 50 52 65 m, кг

(1) (3) (1) (1) (1) (1) (6) (2) (3) (1) (1) (1) (1)

Рисунок 5 Вариационный ряд изменчивости массы учеников (в скобках указано количество учеников, имеющих данную массу)

Максимальная масса: 65 кг.

Минимальная масса: 33 кг.

Биомасса:

mбио =m = 1025 кг

Средний вес:

1) Фактический:

mф =m / количество человек = 1025 кг / 23 человека = 44,565217 кг = 44,57 кг

V. Определение половой структуры

Из 23 присутствующих учеников пола

женского: 8 человек (или 35 %);

мужского: 15 человек (или 65 %).

Рисунок 5 Круговая диаграмма, отображающая половую структура класса 1 – женский пол, 2 - мужской пол

VI. Определение возрастной структуры

Из 23 присутствующих учеников года рождения

1991: 6 человек;

1992: 15 человек;

1993: 2 человека

Рисунок 5 Возрастная пирамида класса: 1 – 1992 год рождения, 2 – 1991 год рождения, 3 – 1993 год рождения.

VII. Этологическая структура

Староста: Чеснов Дмитрий.

Неформальные лидеры:

Родин Михаил (4 человека);

Моисеев Лев (3 человека);

Гуслянников Сергей (2 человека);

Дуняшин Артем (1 человек);

Захватов Илья (1 человек);

Кулебякин Александр (1 человек);

Ставинский Казимир (1 человек).

( ) – число выборов учащихся.

2.2. Сводные данные по Лицею

I. Определение пространственной структуры Лицея

Вертикальная структура:

Количество присутствующих: 170 человек.

Максимальный рост: 193 см.

Минимальный рост: 142 см.

Средний рост:

1) Фактический:

hф =h / количество человек = 28761 см / 170 человек = 169,18235 см = 169,18 см

Вариационный ряд для учеников Лицея

Рисунок 1 График роста (см) у учеников Лицея: 169,18 см – фактический средний рост

II. Расчет биомассы и средней массы учеников Лицея

Количество присутствующих: 170 человек.

Максимальная масса: 85 кг.

Минимальная масса: 33 кг.

Биомасса:

mбио =m = 1137,5 кг

Средний вес:

1) Фактический:

mф =m / количество человек = 9386,5 кг / 170 человек = 55,21471 кг = 55,21 кг

III. Определение половой структуры Лицея

Из 170 присутствующих учеников пола

женского: 56 человек (или 33 %);

мужского: 114 человек (или 67 %).

Рисунок 2 Круговая диаграмма, отображающая половую структура Лицея 1 – женский пол, 2 - мужской пол

IV. Определение возрастной структуры Лицея

Из 170 присутствующих учеников года рождения

1987: 8 человек;

1988: 40 человек;

1989: 42 человек;

1990: 33 человека;

1991: 28 человек;

1992: 17 человек;

1993: 2 человека.

Рисунок 3 Возрастная пирамида Лицея: 1 – 1989 год рождения, 2 – 1988 год рождения, 3 – 1990 год рождения, 4 – 1991 год рождения, 5 – 1992 год рождения, 6 – 1987 год рождения, 7 – 1993 год рождения.

3. Анализ данных

Можно ли называть Лицей популяцией? Есть несколько доводов за и против. С одной стороны Лицей не является естественным образованием, как природные популяции. Он создан с четкой целью и является необходимой ступенью развития в человеческом обществе. Также он не является сообществом, в котором особи находятся всю жизнь (существует относительно быстрая смена компонентов - классов). Ещё один аргумент против – это то, что человек более сложно устроил свою жизнь, поэтому описать её этапы (в данном случае учебу), соотнеся с устройством животного мира можно очень относительно. В этой работе человек и человеческая популяция рассмотрены не из отношения «человек – окружающая среда», а из отношений внутри популяции. Естественно, наиболее интересным здесь является этология, т.е. поведение человека, например, лидерство.

С другой стороны, по определению Лицей является популяцией. Он составлен особями одного вида, имеет «ареал обитания» (корпус 1- ул. Димитрова, 59 и корпус 2 – ул. Большевистская, 68а). Лицей можно структурировать так же, как природную популяцию. При этом можно выделить особенности:

Мальчиков больше, чем девочек. Это является следствием того, что Лицей имеет техническую специализацию (физико-математический уклон), которая больше привлекает мальчиков. Но, проследив соотношения полов в классах с 11 по 7, можно говорить о тенденции увеличения количества девочек (возможно, это вызвано стиранием границ между «женскими» и «мужскими» профессиями).

Форма экологической организации в некоторых аспектах близка к «стае». Объединение создано для облегчения выполнения небольшого числа функций (учёба). Также четко можно проследить подражательные реакции и ориентирование на соседей («списать», если не успел сделать домашнее задание, подсказки, желание добиться результатов и выделиться на фоне остальных). Действия стаи по способам координации – стая с лидерами. Но в Лицее в отличие от стаи нет строгой иерархии, но условно можно выделить три ступени: «подчинение» между учителями и учениками, учителями и директором. Схематично это можно изобразить так:

Возможно выделить лидера в каждом из классов: формального и неформального. Первый обычно выбирается учителем, является человеком ответственным, способным оценить ситуацию, серьезным и достигшем успехов в учебе; второй является «заводилой», он обладает авторитетом скорее не перед учителями, а перед одноклассниками, имеет качества лидера, имеет умение привлекать внимание, заинтересовывать, успехи в учебе – не главное. От лидера зависит настроение в классе. Иногда формальный и неформальный лидеры совпадают. Например, в 11 Б лидером является человек, одновременно активный и во внеклассной работе, и в учебе. Класс, ориентируясь на него, становится дружным и успевающим в работе. Контрпример – 9 А, который не имеет как такового лидера (многие ответили, что его нет). Класс разбит на группировки и является нестабильным. Во многих классах наблюдается следующее явление: лидерами в большинстве случаев являются мальчики. Это связано с тем, что они, стремясь к лидерству, пытаются доказать что-либо в жизни, а также в связи с исторически сложившимися устоями. Однако в некоторых классах (8, 9 А) наблюдается неформальное лидерство девочек. Скорее всего, это связано со стиранием границ между полами, в связи с жизненным прогрессом. Лидера для всего Лицея среди учащихся выделить нельзя, но им может быть учитель. Но и здесь могут быть трудности, т. к. в разных классах могут быть разные учителя. Формальным лидером из среды учителей для каждого класса является классный руководитель.

Данную работу или принцип ее построения можно использовать как практический материал на уроках экологии, посвященных изучению популяций.

4. Выводы

В результате проделанной работы мы сравнили Естественно-Технический Лицей №43 с естественной природной популяцией; описали его структуру теми же характеристиками, какими описывается популяция.

При этом были выделены особенности данной популяции и объяснены причины их появления. Весь проведенный анализ работы был основан на данных, собранных и обработанных как по каждому классу Лицея, так и по Лицею в целом.

В каждом пункте, посвященном отдельному классу, были приведены собранные данные, а также проведены необходимые расчеты, построены графики и диаграммы, с помощью которых можно описать структуру популяции класса. На основании приведенных исследований по каждому классу можно сравнить популяции каждого класса между собой.

Данные и объяснения исследования по всему Лицею были приведены в пунктах Данные по всему Лицею и Анализ. Благодаря этому можно определить, насколько расчеты, проведенные по каждому классу в отдельности, отличаются от расчетов по всему Лицею.

Мы считаем, что мы справились с поставленной целью, а именно: привели доводы за и против, благодаря которым можно судить: является ли Лицей естественной природной популяцией или нет. Благодаря этому были найдены возможные способы применения данных проведенной нами исследовательской работы. Например: использование ее как практического материала на уроках экологии, посвященных изучению популяций.

Список литературы

Жидкин В. И. Основы экологии / Саранск; Мордовское книжное издательство, 1994

Лисовский П. П. Новый справочник школьника / Санкт-Петербург; «Весь», т. 2, 2002

Степановских А. С. Экология /Москва; «Слово», 2002

http:// www.travel.rin.ru

Приложение

Таблица 1 Статистические данные об учащихся 8 класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. Лидер

Ряд

Вариант

№ парты

Артемьев

Игорь

м

150

39

1990

нет

3

1

3

Бекшаев

Евгений

м

150

38

1991

нет

2

2

3

Беляев

Иван

м

162

41

1992

нет

2

2

4

Василькин

Николай

м

168

56

1991

нет

2

1

2

Верзун

Антон

м

145

40

1991

нет

3

1

4

Глазкова

Ирина

ж

отсутствует

Денисова

Мария

ж

166

47

1991

Егерева

3

2

1

Дрондина

Татьяна

ж

145

39

1991

нет

1

1

1

Егерева

Алина

ж

171

51

1990

нет

3

1

1

Емелькина

Оксана

ж

отсутствует

Игнатьев

Александр

м

150

39

1991

нет

1

1

3

Каланов

Дмитрий

м

162

45

1991

нет

2

2

2

Карпов

Дмитрий

м

150

39

1991

нет

3

2

3

Кузнецов

Андрей

м

172

54

1991

нет

3

1

2

Логунов

Михаил

м

155

41

1992

нет

2

1

1

Маврин

Алексей

м

157

41

1991

Хлучина

2

1

3

Маскаев

Павел

м

164

56

1991

нет

1

2

1

Савельева

Ольга

ж

171

50

1991

нет

2

1

5

Сорокин

Валерий

м

165

40

1990

нет

1

2

3

Сысманов

Александр

м

162

37

1991

нет

1

2

2

Хлучина

Ирина

ж

отсутствует

Шачинова

Оксана

ж

169

56

1991

Егерева

2

1

4

Шачинова

Анастасия

ж

170

55

1991

Егерева

1

2

5

Шевяхов

Дмитрий

м

155

48

1991

Шумилкин

1

2

4

Шимнов

Павел

м

167

48

1991

нет

3

2

2

Шумилкин

Геннадий

м

150

42

1991

нет

3

2

5

Таблица 2 Статистические данные об учащихся 9 А класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. Лидер

Ряд

Вариант

№ парты

Вишникин

Сергей

м

173

54

1990

нет

2

1

1

Дроздова

Екатерина

ж

160

55

1989

нет

3

2

4

Евтеева

Татьяна

ж

159

52

1990

нет

3

1

4

Калинин

Сергей

м

170

59

1990

нет

1

1

4

Кельмянятова

Альбина

ж

163

41

1990

нет

3

1

2

Козлов

Александр

отсутствует

Лаптева

Татьяна

ж

159

50

1990

нет

1

2

1

Ларькина

Екатерина

ж

162

52

1990

Пушкарева

1

1

2

Орешкин

Дмитрий

м

178

68

1990

нет

2

2

2

Пушкарева

Дарья

ж

165

45

1991

нет

3

2

3

Раслов

Денис

м

170

48

1990

нет

3

1

3

Реводько

Максим

м

175

59

1990

нет

1

1

3

Родькина

Ксения

ж

160

55

1990

нет

3

2

2

Румянцев

Игорь

м

168

56

1990

нет

1

2

3

Сыресин

Андрей

м

175

70

1990

нет

1

2

4

Тюгаев

Олег

м

171

60

1989

нет

3

2

1

Хрупало

Анна

ж

164

58

1990

Пушкарева

2

2

1

Цыганкина

Жанна

ж

171

55

1990

нет

2

2

3

Шубин

Артем

м

178

70

1990

нет

3

1

1

Таблица 3 Статистические данные об учащихся 9 Б класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. лидер

Ряд

Вариант

№ парты

Акимов

Михаил

м

180

63

1990

нет

1

2

4

Вралов

Максим

м

181

62

1990

нет

3

1

3

Громова

Ольга

ж

164

50

1990

нет

2

2

5

Дадаев

Андрей

м

173

55

1990

нет

3

1

4

Елизарова

Елена

ж

160

52

1990

нет

1

1

5

Есина

Анастасия

ж

168

53

1991

нет

1

1

4

Казаков

Роман

м

168

50

1990

нет

1

2

3

Калькина

Татьяна

отсутствует

Косынкина

Мария

ж

167

55

1990

нет

1

2

2

Кубанцев

Евгений

м

166

59

1990

нет

1

2

5

Кузнецова

Анастасия

ж

165

55

1990

нет

3

2

3

Литяйкина

Елена

ж

165

56

1990

нет

2

2

2

Малышев

Олег

м

167

50

1991

Поженин

2

1

3

Мяльдзина

Регина

ж

165

55

1990

нет

2

2

4

Поженин

Алексей

отсутствует

Почкалов

Алексей

м

175

60

1991

Поженин

2

1

1

Рузаев

Александр

м

171

56

1990

нет

2

2

1

Савкина

Анна

ж

170

53

1990

нет

2

1

4

Сомов

Андрей

м

172

53

1990

нет

3

2

1

Сутягин

Алексей

м

173

66

1989

нет

3

1

2

Чабушкин

Алексей

м

175

60

1990

Поженин

1

2

1

Югазова

Татьяна

отсутствует

Таблица 4 Статистические данные об учащихся 10 А класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. Лидер

Ряд

Вариант

№ парты

Бабат

Роберт

м

178

55

1989

нет

2

1

2

Батайкина

Ольга

ж

165

60

1989

нет

1

1

4

Галкин

Александр

м

175

59

1988

нет

3

2

2

Герасимов

Максим

м

170

65

1989

Батайкина

1

2

1

Калентьев

Александр

м

180

58

1989

Батайкина

1

1

2

Кононенко

Максим

м

176

63

1989

нет

2

2

3

Кубанцев

Дмитрий

м

174

64

1989

Шилин

1

2

5

Лапаев

Игорь

м

180

60

1989

Филимонов

2

1

1

Магзюмова

Жанна

ж

165

60

1989

нет

2

1

3

Максимов

Артем

м

170

63

1989

Шилин

1

1

2

Мартынов

Алексей

м

183

68

1989

Филимонов

3

2

1

Москвитин

Олег

м

175

60

1989

нет

2

2

4

Неманихина

Алина

ж

162

53

1989

нет

2

1

3

Никишина

Анна

ж

165

48

1988

Родин

1

1

1

Овчинникова

Маргарита

ж

165

48

1989

нет

1

1

2

Оськин

Руслан

м

176

63

1988

нет

3

2

1

Ошкина

Елена

ж

167

56

1989

нет

3

2

4

Павельев

Андрей

м

170

65

1989

нет

1

1

3

Потапкин

Антон

м

160

57

1989

Филимонов

3

2

2

Родин

Александр

отсутствует

Ряховский

Илья

м

182

69

1989

нет

1

1

5

Сизова

Олеся

ж

164

51

1989

Шигаева

2

2

5

Филимонов

Владимир

м

183

66

1989

нет

3

2

1

Чернышова

Анна

ж

172

52

1989

нет

1

1

3

Шигаева

Алена

ж

164

50

1989

Галкин

2

2

5

Шилин

Георгий

м

170

55

1988

Филимонов

2

2

4

Таблица 6 Статистические данные об учащихся 10 Б класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. лидер

Ряд

Вариант

№ парты

Акимова

Екатерина

ж

162

54

1989

нет

2

1

2

Ананьев

Ярослав

м

180

60

1989

нет

2

1

3

Антипов

Сергей

м

180

65

1989

нет

1

1

4

Асташкин

Павел

м

175

55

1989

нет

3

2

4

Батайкин

Кирилл

м

182

75

1989

нет

3

2

2

Вилков

Кирилл

отсутствует

Голубев

Сергей

м

175

64

1989

нет

2

1

5

Гудов

Андрей

м

178

59

1988

нет

1

2

2

Дорогов

Василий

м

180

60

1989

нет

2

1

4

Егунов

Олег

м

180

56

1989

Цыганкина

1

1

2

Кабаева

Наталья

ж

165

54

1989

нет

3

2

3

Кашкина

Ольга

ж

164

52

1988

Кабаева

2

1

1

Косоногова

Марина

ж

166

52

1988

нет

3

1

3

Кошевой

Максим

м

185

56

1989

нет

3

1

1

Кузнецов

Максим

м

180

60

1989

нет

1

1

1

Максимкин

Андрей

м

173

63

1989

нет

1

2

4

Малкин

Илья

м

179

61

1989

Антипов

1

1

3

Муртазин

Артур

м

166

53

1989

нет

1

2

1

Напалков

Андрей

м

165

55

1989

нет

3

2

1

Никитин

Евгений

м

175

60

1988

нет

3

1

4

Сайгушев

Антон

м

172

58

1988

нет

2

2

3

Сапожников

Андрей

м

178

57

1989

Антипов

2

2

4

Фесенко

Алина

ж

164

50

1989

Кабаева

2

2

1

Халиуллин

Станислав

м

170

50

1988

нет

1

2

3

Цыганкина

Наталья

ж

171

50

1988

нет

2

2

2

Таблица 7 Статистические данные об учащихся 11 А класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. лидер

Ряд

Вариант

№ парты

Бояркин

Иван

м

178

58

1988

нет

2

2

1

Вельдяскин

Дмитрий

отсутствует

Власов

Алексей

м

175

55

1989

Швецов

3

1

3

Денисов

Дмитрий

м

183

73

1988

Писарев

1

1

2

Корнишин

Константин

отсутствует

Коробова

Тамара

ж

175

46

1988

Бояркин

1

1

4

Косынкин

Илья

отсутствует

Луконькина

Юлия

ж

164

54,5

1988

нет

1

2

1

Мазова

Александра

ж

165

56

1987

нет

2

1

1

Мартынова

Лариса

ж

170

54

1988

Швецов

1

2

3

Орлов

Григорий

м

175

85

1987

нет

2

2

4

Пакшин

Иван

м

185

73

1988

Власов

3

2

2

Писарев

Василий

м

180

78

1988

Бояркин

3

1

2

Рогова

Анна

ж

174

60

1988

Швецов

2

1

2

Сверчков

Виталий

м

170

58

1988

Финогеев

3

2

1

Тимошкин

Алексей

м

193

76

1988

Швецов

2

1

4

Умняшкин

Александр

м

180

70

1988

нет

2

2

2

Финогеев

Артем

м

170

65

1987

нет

1

2

4

Швецов

Александр

м

179

79

1988

Коробова

2

1

3

Шмелева

Дарья

ж

160

50

1987

нет

1

1

3

Щербакова

Наталья

ж

172

47

1988

Бояркин

1

1

1

Таблица 8 Статистические данные об учащихся 11 Б класса

Фамилия

Имя

Пол

Рост

Вес

Год рожд.

Неформ. лидер

Ряд

Вариант

№ парты

Братолюбов

Олег

м

179

57

1988

Григорьев

2

1

1

Ваньков

Игорь

м

175

57

1988

Гангеев

3

2

1

Васькин

Дмитрий

м

190

62

1988

Григорьев

1

1

1

Гангеев

Никита

м

183

60

1987

Егоркин

2

2

4

Глазков

Денис

м

175

75

1988

Егоркин

1

2

3

Григорьев

Василий

отсутствует

Егоркин

Андрей

м

186

65

1987

нет

3

1

4

Ивлиева

Евгения

ж

168

51

1988

Григорьев

2

1

2

Кадималиев

Джаваншир

м

178

66

1988

Гангеев

3

2

3

Калякин

Алексей

м

186

62

1988

Гангеев

2

1

4

Колмаков

Александр

м

175

60

1988

Гангеев

3

1

1

Кормишкин

Александр

м

185

78

1988

Гангеев

2

2

2

Крупнов

Антон

м

183

67

1987

Григорьев

1

2

2

Лапшина

Анна

ж

165

59

1988

нет

1

2

1

Митрейкин

Владимир

м

178

52

1987

Егоркин

2

1

3

Назаркин

Павел

м

186

73

1988

Егоркин

3

2

4

Осипова

Ксения

ж

163

51

1988

нет

1

2

4

Самойлов

Олег

м

175

64

1988

Гангеев

3

1

2

Сухорукова

Алина

Отсутствует

Сыресин

Виталий

м

185

65

1988

Григорьев

1

1

2

Фирсов

Артем

м

184

76

1988

Егоркин

2

2

3

Хахулин

Илья

м

180

65

1988

Григорьев

3

1

2

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://arzhanovavi.narod.ru

Похожие работы:

  • Экологическое обучение и воспитание в системе школьного географического образования

    Статья >> психология, педагогика
    ... принципов к структуре и содержанию экологического образования на межпредметной основе. Как показал анализ ... популяций Численность, рождаемость, смертность, естественный прирост, миграции населения, половозрастная структура населения Биогеоценология. Структура ...
  • Географическое прогнозирование как элемент экологической подготовки школьников при обучении курсу География России

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... популяций животных живущих на конкретной территории. Определить каким ... примеров, несмотря на различный экологический контекст, задачи-дилеммы имеют определенную структуру ... Экологическая культура: Пробное учебное пособие для учащихся школ, гимназий, лицеев, ...
  • Некоторые вопросы изучения социальной экологии в школе

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... среде (формирование человека как личности). Примеры положительного и отрицательного ... на учащихся гимназий и лицеев 11 классов естественнонаучного ... популяции. Жизнь в сообществах. Видовое разнообразие. Биоценоз: его структура и устойчивость. Экологические ...
  • Генетика и проблемы человека

    Реферат >> Медицина, здоровье
    ... Физико-математического лицея Пономарёва Андрея. ... они составляют популяцию. Популяция состоит из ... белком, структура которого определяется структурой гена впервые ... (частичная трисомия). Как пример можно привести ... лишь последствия экологического неблагополучия, что ...
  • Ответы на экзаменационные билеты по биологии за 11 класс медицинского лицея

    Реферат >> Биология
    ... популяций и подвидов. Популяция - элементарная эволюционная структура. Подвид – гр-па популяций ... внутреннего строения. 2.Экологический критерий - растения ... изменчивость, как правило, ... изменяют их течение. Примерами модификационной изменчивости у ...
  • Концепции современного естествознания

    Шпаргалка >> Биология
    ... и лицеев как учебных ... Другим примером может ... между структурами передаются ... экологической заботы является такой грандиозный экологический объект, как ... какого-либо ископаемого вида в определенном пласте они объясняют увеличением численности его популяции ...
  • Кризис современной цивилизации. Экология культуры

    Реферат >> Культура и искусство
    ... отдельных небольших человеческих популяциях и группах, но ... как было длительное время, когда они вырубали свои тропические леса. Приведенный пример ... сформировавшихся структур цивилизации ... том, как экологический кризис будет ... специального класса лицея знает больше ...
  • Педагогическая антропология

    Книга >> Педагогика
    ... мощное ускорение направления экологических исследований, причем как в глобальном ... закономерности взаимодействия популяции людей с ... примеры к каждому условию такого восхождения и интерпретируйте их. § 2. Я-концепция в структуре ... , гимназий, лицеев, школ для ...
  • Билеты и ответы по туризму и экскурсиям

    Реферат >> Туризм
    ... экологической обстановки. Завышение требований к разнообразию услуг. Гостиничные концепции сетей. В организационной структуре ... воспитанников Лицея - привилегированного ... . Вот, к примеру, как выглядит еще один ... сокращению численности популяций большинства рыб ...
  • Курс социологии

    Реферат >> Социология
    ... различных типов учебных заведений: лицеев, гимназий, колледжей, ... Какой является структура данного конкретного общества как цело­стности? Какими ... возникающим под влия­нием примера», с другой ... вырастают на экологической основе взаимодействия популяций со средой. ...