Статья : Адаптация к обучению в школе 


Полнотекстовый поиск по базе:

Главная >> Статья >> психология, педагогика


Адаптация к обучению в школе




Адаптация к обучению в школе

Роженко А.В.

Специфика психоэмоциональной адаптации к обучению в школе детей, воспитывающихся в условиях реабилитационного центра на этапе адаптации к школьному обучению.

Проблема трудностей адаптации детей к условиям начальной школы в настоящее время имеет высокую актуальность. По данным современных исследований от 20 до 60 % младших школьников имеют серьезные трудности адаптации к условиям школьного обучения (в зависимости от типа школы). Анализ литературы по данной теме позволяет резюмировать, что в последние годы значительное внимание уделяется исследованию проблем, возникающих у детей в связи с началом обучения в школе и ведущих к школьной дезадаптации. Особенно остро проблема адаптации стоит перед детьми-сиротами.

Учитывая вышеперечисленные факторы, мы провели психологическое исследование, целью которого явилось получение данных, на основе которых можно не просто корректировать образовательный процесс по факту появления симптомов дезадаптации у первоклассников, но и оказать помощь педагогам в профилактике школьной дезадаптации у детей, воспитывающихся в приюте.

Анализ проведенного на начальном этапе обучения исследования особенностей психоэмоционального состояния первоклассников позволяет констатировать, что подавляющее большинство детей-сирот имеет достаточно стойкие эмоциональные нарушения. Учитывая этот факт, мы сформулировали рекомендации педагогам, работающим с первоклассниками, воспитывающимися в социальном учреждении:

• Отношение взрослого к детям должно быть предельно доброжелательным; хорошо отмечать каждое, даже маленькое достижение ребенка.

• Для развития общения с взрослыми и сверстниками полезны тренировка, отработка навыков поведения в разнообразных конкретных ситуациях, в том числе трудных, конфликтных. Это может осуществляться как в повседневном общении, так и в ходе специально организованных групповых занятий. Полезно обсуждение реально случившихся ссор, драк, но не с целью осуждения, наказания виновных, а для того, чтобы дети поняли, что произошло, попробовали встать на точку зрения другого. Для этого можно предложить обидчику описать ситуацию с позиции обиженного, и наоборот. Полезно учить ребенка не только правильно вести себя в различных ситуациях, но и как бы выходить за пределы актуальной жизненной ситуации (что и дает, по существу, возможность овладеть этой ситуацией). Для этого можно проводить с детьми различные игры, в которых они должны вообразить, представить себе, что будет делать их сверстник (а ребенок обычно идентифицирует себя со сверстником), чем может закончиться тот или иной его поступок, например, обещал помочь товарищу и не сделал этого. Можно разыграть подобные сюжеты по типу театральных этюдов. Во всех играх и занятиях необходимо особое внимание уделять тому, чтобы ребенок научился максимально эмоционально, насыщенно представлять будущее, последствия своих поступков для себя и окружающих.

• Для полноценного интеллектуального развития, образного мышления, креативности, творческого компонента необходимо обогащать и расширять конкретно-чувственный опыт воспитанников: чаще совершайте с детьми прогулки, всевозможные экскурсии, меняйте помещения, обстановку, в которой дети играют и занимаются.

• Для развития вербального интеллекта предложите воспитанникам рассказать какую-то историю, например: "Что было сегодня утром" или "Как прошел праздник".

• Необходимо увеличение числа и разнообразия тех предметов, с которыми ребенок может активно иметь дело: от бытовых вещей до специальных материалов, игрушек, предназначенных для развития различных сторон психики ребенка. Огромное значение для ребенка имеет манипулирование с песком, водой, пластилином, камешками, деревяшками. Именно в процессе такого манипулирования (переливание, пересыпание, изменение формы предметов при лепке, многократное соотнесение между собой различных объемов, плоскостей, весов и т. п.) закладываются важнейшие наглядно-образные представления ребенка о величине, форме, строении предметов.

• Занятия по рисованию, лепке, изготовлению различных поделок должны строиться не просто на копировании образца и отработке отдельных графических навыков, но и развивать умение планомерно исследовать предметы, фантазировать, воображать. Очень хороши задания типа: дорисовать начатый рисунок, угадать по расположению точек то, что задумал художник; рисовать одну картинку по очереди всем участникам группы: один начинает, другой продолжает и т.д.

• Помимо развивающих игр, которые по большей части носят дидактический характер, необходимо уделять внимание и всячески способствовать ролевой игре с правилами и свободной игре ребенка.

• С целью развития произвольности поведения, операций планирования и контроля за результатами своей деятельности можно использовать как ситуации учебной деятельности, где все эти операции выступают существенными ее компонентами, так и специальные коррекционные занятия.

В заключение следует отметить, что в период вхождения ребенка в школьную жизнь педагогический процесс начальной школы нужно строить так, чтобы процесс адаптации к новым условиям прошел более благоприятно. При этом нельзя забывать, что готовность детей к систематическому обучению различна, различно состояние их здоровья, как физического, так и психологического. Следовательно, взрослые, работающие в детском социальном учреждении, могут помочь детям преодолеть те трудности, которые возникают на пути у детей в период школьной адаптации.

Педагог-психолог ГОУ СРЦ Азовского района Ростовской области «Пеликан», аспирантка ФГНУ «СКНЦ ВШ» Роженко А. В.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.psy.su

Похожие работы:

  • Адаптация первоклассников

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... учителями и одноклассниками. 1.2 Сущность школьной адаптации первоклассников Начало обучения в школе – один из наиболее сложных ... детей к обучению в школе. М. 1983. Мухина В.С. Детская психология М. 1985. Никоненко В. К Адаптация первоклассников к школе. // ...
  • Адаптация умственно-отсталых детей

    Дипломная работа >> Психология
    ... благоприятно влияет на адаптацию детей к процессу обучения в школах- интернатах. 1.3 Характеристика условий обучения в школах-интернатах 8-го ... займет, во многом зависит процесс адаптации ребенка к обучению в школе интернатного типа [44, 24 ...
  • Адаптація молодших школярів до навчально-виховного процесу

    Дипломная работа >> Психология
    ... соціально-психологічної адаптації. АДАПТАЦІЯ Адаптація як процес Адаптація як результат Середовище адаптативн ... Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.: Педагогика, 1991 Лебединский В.В. «Эмоциональные нарушения ...
  • Адаптация дошкольников к условиям детского сада

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... является фактором риска нарушения адаптации к школе. Для успешной адаптации младшего дошкольника к условиям дошкольного ... Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. - Ярославль: Академия ...
  • Адаптация пятиклассников к средней школе

    Реферат >> Психология
    ... это показывает, что проблема адаптации обучению в средней школе представляет сложную, не имеющую однозначного ... уровня и содержания адаптации 5-классников к новым условиям обучения Методический комментарий Период адаптации в 5-м классе является ...
  • Адаптация ребенка к школе

    Реферат >> Психология
    ... возраст……………………………………….…….4 Уровни адаптации в школе………………………………………......….5 Основные проблемы адаптации ребенка в школе………………...……7 3.1 Дисциплина………………………………………………..…………....….7 ... к начальному обучению. Поступивший в школу ребенок автоматически занимает ...
  • Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

    Реферат >> Педагогика
    ... согласны с тем, что какая-то адаптация школы к компьютерному веку необходима. Бурное развитие ... проблемы компьютеризации обучения в школе. //Педагогика – 1994. - №5. Гребнов «Методические проблемы компьютеризации обучения в школе»// Педагогика, №5, 1994 ...
  • Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

    Реферат >> Педагогика
    ... теме исследования. §2. Адаптация и дезадаптация ребенка в школе. Начало обучения в школе – один из ... технологий обучения в школе // Информатика и образование. – 1994. – №2 Александровская Э.М. Социально–психологические критерии адаптации к школе// Школа и ...
  • Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем дошкольном возрасте

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... возраста в связи с обучением в школе. В самом распространенном своем значении школьная адаптация понимаеится как приспособление ... психологических аспектов школьной адаптации, возникающих у детей на первом году обучения в школе. Объектом исследования ...
  • Сущность и специфика работы социального педагога в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... обучения в школе, что, несомненно, является важным фактором для повышения уровня их социальной адаптации ... благополучия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения в школе-интернате. 3.Содействие охране прав личности ...