Реферат : Проектно-технологические подходы в подготовке учителя 


Полнотекстовый поиск по базе:

Главная >> Реферат >> психология, педагогика


Проектно-технологические подходы в подготовке учителя




Проектно-технологические подходы в подготовке учителя

Л.Н.Серебренников, В. В. Солдатов

Происходящие перемены в современном обществе определяют необходимость реформирования системы подготовки специалиста с целью достижения ее соответствия образовательно-профессиональным потребностям личности. Развитие системы образования требует научно-методического и организационного обеспечения содержательных и структурных перемен в системе подготовки современного педагога, поиске новых форм и методик на всех этапах этой работы.

Полноценная профессиональная подготовка будущих учителей невозможна без обеспечения личностно-деятельностного и практико-ориентированного подходов в обучении, которые возможно реализовать в условиях творческой учебной деятельности студентов.

Осуществление творческой деятельности в учебном процессе приводит к повышению мотивации (субъектности) в обучении, активизации усвоения и закрепления полученных знаний, приобретению умений и навыков их профессионального практического применения.

Передовой отечественный и зарубежный опыт показывает, что творческая учебная деятельность направлена на более полную реализацию задач обучения, формирование профессионально-значимых качеств личности специалиста, комплексное инновационное развитие системы образования.

Творческая составляющая системы подготовки специалиста включает в себя различные формы и методы, начиная с решения расчетных и теоретических задач, изучения курсов по выбору, выполнения расширенных практических заданий, курсовых проектов и других видов работ, и заканчивая специализированными разделами обучения, подготовкой выпускной квалификационной работы, освоением дополнительных профилей и специальностей.

Проектное обучение является одним из эффективных инструментов личностно-деятельностной и практико-ориентированной подготовки студентов. Оно оказывает систематизирующее воздействие на процесс обучения и позволяет комплексно реализовать задачи теоретической и практической подготовки, творческого развития и воспитания специалиста.

Проектная деятельность направлена на достижение учащимися практического результата на основе и в процессе учебной работы. Сутью его является включение учащихся в процесс созидательной деятельности от идеи до ее практической реализации. Выполняя проекты, студенты осваивают алгоритм творческой деятельности, учатся самостоятельно искать и анализировать информацию, интегрировать и применять полученные ранее и приобретать новые знания и умения. Творческое обучение содействует воспитанию и развитию всех участников учебного процесса, включая педагогический коллектив учебного заведения.

Проектная деятельность развивается по спирали, каждый виток которой состоит из нескольких взаимосвязанных этапов: поискового, конструкторского, технологического и аналитического. Если исключить процесс поиска решения проблемы, то проектная деятельность превратится в творческое задание по разработке и осуществлению процесса достижения поставленной преподавателем цели работы. Исключение второго этапа определения путей и способов достижения поставленных задач превращает обучение в репродуктивную деятельность путем выполнения действий по методическим указаниям и рекомендациям педагога.

В процессе выполнения проектов реализуется система обучения, которая предусматривает комплексную учебную и дополнительную самостоятельную работу студентов.

Основными требованиями к организации учебного проектирования, на наш взгляд, являются:

опора на ранее усвоенный материал;

подготовка учащихся к творческой деятельности;

формирование интереса к объекту деятельности;

обеспечение самостоятельности выполнения работы;

реальность осуществления проекта;

общественная значимость проекта.

Реализация принципов проектного обучения определяет содержание, структуру и результаты образовательной деятельности.

Тематика проектных заданий должна быть достаточно широкой, чтобы охватить круг вопросов связанный с задачами подготовки специалиста и учесть индивидуальные особенности и интересы студентов. Она может быть связана с содержанием учебного процесса по изучаемой дисциплине или в смежных областях обучения с использованием знаний по данному предмету.

Система проектного обучения будущих педагогов может быть построена на базе практико-ориентированных разделов образовательной программы в соответствии с целями, принципами и условиями подготовки специалиста.

Изложенные подходы к организации учебной творческой деятельности студентов были введены в систему подготовки учителя физики Ярославского педагогического университета. В образовательной программе подготовки специалиста были определены потенциально эффективные разделы практико-ориентированного обучения в частности курс "физическая электроника". Он базируется на фундаментальных теоретических основах, имеет широкую сферу практической реализации и изучается на протяжении значительного периода, что создает благоприятные условия осуществления комплексной индивидуально-ориентированной подготовки специалиста. На основе анализа и систематизации содержания данного курса, была произведена его реструктуризация, определено дидактическое построение, произведены содержательные и методические изменения и дополнения.

В системе преподавания дисциплины были выделены компоненты традиционной репродуктивной и инновационной подготовки студентов. Основу первой составили разделы теоретического и практического обучения в форме лекционных и лабораторно-практических занятий по учебным и тематическим планам, пособиям, методическим рекомендациям и указаниям.

В соответствии с обозначенными принципами, включение студентов в процесс творческой практической деятельности предусматривает обеспечение их пропедевтической подготовки (вводный практикум, основы творческой деятельности и др.), определение тематики и создание условий выполнения творческих работ. Учебная творческая деятельность студентов включает в себя различные разделы и виды работ, системообразующим компонентом которых являются творческие работы и проекты, выполняемые в форме разработки и решения конкретных проблем в процессе изучения дисциплины.

Выполнение проектов начинается с постановки задачи, отбора информации и теоретического исследования. Поиск, определение и оформление решения создает основу для технологической подготовки к его практической реализации. Процесс изготовления, испытания изделия и анализа полученных результатов является основой последующих витков спирали творческо-конструкторской и практической работы в целях достижения оптимального результата.

Завершающей стадией работы является описание изделия и конструкторско-технологической документации с анализом эффективности полученных решений. Творческое задание и проекты могут выполняться в виде индивидуальных или групповых работ под руководством и при участии преподавателей.

Инновационная деятельность мотивирует и углубляет учебную работу студентов, становится источником новых идей и ориентиров профессиональных устремлений будущих специалистов.

В общепринятой системе обучения аттестация учащихся чаще всего производится путем определения уровня теоретических знаний учащихся без учета возможностей их последующего практического применения. Определение подготовленности студентов должно соответствовать дидактической структуре обучения, носить интегративный характер и учитывать теоретическую и практическую готовность к выполнению профессиональных действий в соответствии с квалификационной характеристикой будущего специалиста.

С этой целью в структуре государственного стандарта высшего профессионального образования и квалификационной характеристики специалиста (в данном случае - учителя физики) были определены профессиональные качества будущего учителя, связанные с обучением по данному разделу образовательной программы.

Для учителя физики таковыми являются соответствующие теоретические знания, владение экспериментальной базой учебного процесса, а также навыками организации и осуществления учебной творческой деятельности на основе и в дополнение к образовательной программе.

Аттестация по теоретическим разделам обучения может производиться в процессе текущей учебной работы и на итоговом экзамене.

Другим компонентом аттестации студентов по изученной дисциплине является проверка их практической подготовленности, определяемая по результатам решения задач, выполнения практических действий с техническими устройствами и других заданий в ходе комплексного итогового экзамена. Значительное место при аттестации студента по дисциплине занимают итоги выполнения и защиты курсового проекта перед экзаменационной комиссией или в форме доклада на научной конференции студентов.

Творческая деятельность студентов может иметь много форм и проявлений на протяжении всего периода обучения. Выполнение творческих заданий и проектов является основой для последующих исследовательских и выпускных квалификационных работ. Учебные и научные исследования, основанные на индивидуальных особенностях и интересах, оказывают целенаправленное развивающее влияние и способствуют формированию профессионального самосознания учащихся.

Активная творческая работа вызывает необходимость дополнительного компенсационного обучения, стимулирует самостоятельную практическую деятельность студентов. Результатом этого становятся внеплановые занятия в системе научных семинаров, кружков и конструкторских бюро, а также самостоятельное и дополнительное профессиональное образование.

Осуществление учебной творческой деятельности студентов требует реализации следующих условий:

научно-методического обеспечения проектной деятельности студентов;

подготовленности педагогов к осуществлению проектного обучения;

организационных изменений в учебном процессе;

материально-технического обеспечения учебной творческой деятельности.

Успешное инновационное обучение студентов предполагает активную научно-исследовательскую работу преподавателей. Одновременно с этим необходимым условием является наличие и развитие ряда профессиональных качеств преподавателей, среди которых следует отметить умения осуществлять свои педагогические проекты, планировать и организовывать учебную творческую деятельность студентов, ее методическое и материальное обеспечение.

Дополнительные требования к построению и обеспечению учебного процесса при проектном обучении должны предусматривать новые виды деятельности и необходимые объемы работы студентов и преподавателей.

Организация творческой учебной деятельности приводит, с одной стороны, к развитию творческих способностей студентов, с другой - оказывает положительное обратное воздействие на саму систему образования в результате творческого и профессионального роста педагогических кадров, совершенствования форм организации, методического обеспечения и материальной базы учебного процесса.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.yspu.yar.ru

Похожие работы:

  • Технологический проект урока-мастерской по вопросам эстетического воспитания

    Контрольная работа >> Педагогика
    ... "технология" и новый - "технологический" подход к анализу и проектированию педагогических ... задачи проектной деятельности. Планирование выполнения проекта. Подготовка материалов ... и обсуждают с учителем компоненты проектной деятельности, записывают схему ...
  • Портфолио учителя

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... подходов к формированию навыков рефлексии (самооценки) у учителя. Учителя ... , проектных, исследовательских работ учителя, ... . № 5. Решетников, П. Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей. Рождение мастера [Текст] / П.Е. Решетников ...
  • Проектная деятельность как средство формирования информационной культуры

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... классе происходит подготовка к ее осуществлению. Учащиеся овладевают элементарными технологическими знаниями и выполняют ... проектную деятельность, учитель может осуществлять индивидуальный, дифференцированный подход к учащимся. Обучение школьников проектной ...
  • Технологическое образование школьников

    Шпаргалка >> Педагогика
    ... подходов к организации технологического обучения шк-ков: 1-й подход предусматривает реализацию методопроекта (Симоненко). Главная цель – подготовка ... . 6. Подготовка учителя технологии к занятиям Текущая подготовка учителя предусматривает планирование ...
  • Проектная технология обучения

    Реферат >> Педагогика
    ... ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ЦЕЛЬ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЗИЦИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ СИСТЕМЫ ДЕЙСТВИЙ УЧИТЕЛЯ ... обеспечивают деятельностный подход к обучению, ... ; - технологические, позволяя ... малые команды 1.4. Подготовка материалов к исследовательской работе ...
  • Проектная деятельность как средство предпрофильной подготовки учащихся

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... Согласно субъект-субъектному подходу, отношения учителя и учащегося строятся ... , история, обществознание, искусство); технологический (специализации - информационные технологии, ... решения задач предпрофильной подготовки Проектная деятельность не является ...
  • Научно-техническое творчество в системе технологической подготовки

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... учителя в системе технологической подготовки. Предметом исследования являются особенности функционирования и развития системы технологической подготовки ... подходов в технологической подготовке молодого ... проектную деятельность школьников. Цель проектной ...
  • Проектная деятельность учащихся

    Курсовая работа >> психология, педагогика
    ... предметной реальности. Реализация технологической подготовки в трудовом обучении ... обеспечение проектной деятельности учащихся. 2.1.Планирование учителями процесса проектной деятельности ... с учениками. Учитель, осуществляя индивидуальный подход может определить, ...
  • Развитие технологической культуры учащихся

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... выполнения проектных заданий. Использование метода проектов позволяет реализовывать деятельный подход, который ... З.Б. От трудовой подготовки студентов к технологической// Преподавание технологии в школе. Подготовка учителей технологии и предпринимательства: ...
  • Совершенствование содержания подготовки будущего учителя информатики

    Реферат >> Педагогика
    ... подготовкой учителей информатики. Наиболее перспективным направлением совершенствования содержания подготовки учителя информатики является использование компетентностного подхода ... ; педагогического и технологического проектного мышления; теоретических ...