Реферат : Представление о личности в общей и дифференциальной психологии 


Полнотекстовый поиск по базе:

Главная >> Реферат >> психология, педагогика


Представление о личности в общей и дифференциальной психологии




Представление о личности в общей и дифференциальной психологии

Понятие личностных черт

Общая психология – занимается анализом психических процессов абстрактного человека. General – корневая.

Дифференциальная психология – изучает индивидуальные различия, конкретные особенности, психологию отдельного человека.

Основные подходы к изучению индивидуальности (личности):

Структурный, диагностико-коррекционный. Принят в дифференциальной психологии.

1) Единицы изучения – наличные свойства субъекта. Свойство есть, проявляется в способах поведения. Индивидуальное свойство, черта характера, воспринимается как факт.

Индивидуальность (личность) понимается как целостная структура свойств, неразложимая далее. Синоним – характер.

Субъект – обладатель свойств.

Соответствует понятию личности в широком смысле, природный и социальный индивид. Феофраст, Гиппократ – изучение индивидуальных особенностей. Способности, темперамент, характер. Типологии индивидуальности.

Крайний вариант – субъект с жестким характером, неизменной структурой свойств. Все ситуации считает типовыми, живет в стереотипном мире, который не должен меняться.

2) Происхождение свойств и способов поведения. Соотношение наследственного и приобретенного, природы и среды. Подход не работает при изучении индивидуального поведения – субъект еще не личность (в точном смысле), организм невинен.

3) Способы работы психолога. Психодиагностика – установление наличия и степени выраженности свойств. Коррекция способов поведения, индивидуальных свойств. Коррекция не касается личности, это изменение либо природы, либо среды (близко к бихевиоризму).

Функциональный, личностный. Принят в общей психологии.

1) Единицы изучения – свойства как артефакт, искусственно созданные, являющиеся средством решения проблем.

Субъект – создатель свойств. Личность – личность в точном смысле слова, культурный индивид.

Такие свойства являются функциональными образованиями, необходимыми в какой-либо ситуации. Меняется ситуация – меняются свойства.

Крайний вариант «человек без свойств». Для субъекта каждая ситуация является в пределе неопределенной, нерешенной до конца.

2) Происхождение свойств и способов поведения. Свойства созданы личностью. У личности нет права ссылки на природу или среду, личность ответственна. Ее характеризует готовность к решению собственных проблем.

3) Способы работы психолога. Существуют 2 формы работы с личностью:

если готовность к решению проблем есть, но умения нет. Есть вопрос, на который человек не может найти ответ. Форма работы – психологическая помощь в решении проблем (но не решение проблем вместо пациента). Постепенное уточнение вопроса и постепенное приближение к причине симптома. Психоанализ.

Если есть и готовность и умение решать свои проблемы. Форма работы – психологическое консультирование (Роджерс). Это не помощь в решении проблем, это попытка поиска проблем, до поры незамеченных, раскрытие проблем. Конструктивная психология, гуманистическая, некоторые направления психоанализа.

Основные различия в подходах:

Анализ свойств индивида: как фактов (С) и артефактов (Ф), как наличных или созданных, поверхностных или глубинных.

Позиция психолога: (С) позиция исследователя, человека, который не вторгается в жизнь изучаемого субъекта, и (Ф) позиция организатора, который принимает на себя роль терапевта, консультанта, активно участвует в жизни своего клиента.

Описание структуры. (С) личность изучается как составная структура, выделяются единицы и элементы. (Ф) функциональный подход, изучаются причины возникновения свойств.

Проблема условий развития личности. (С) рассматривает результат развития, а не причину. (Ф) Условия развития личности: природные предпосылки, социальные условия существования становления личности, культурные принципы решения личностных проблем.

Оба подхода не противопоставляются друг другу, а используются в зависимости от ситуации.

Проблема адекватности единиц строения личности

Единица анализа личности должна быть адекватна целому.

Личность как совокупность черт. Черта – единица строения личности. Черта как постоянная – субъективно воспринятый гештальт. Черта как переменная – измеримый аспект поведения. Черта как генерализованная реакция на похожие стимулы.

Выделение природного, социального и культурного субъекта и анализ этих составляющих личности.

Личность как совокупность психологических качеств. Черты личности.

Личность - это уникальный комплекс (созвездие) личностных черт.

Черты личности – в дифференциальном психологическом подходе – совокупность черт личности.

Понятие черты имеет 3 смысла:

черта как обобщенная поведенческая реакция: характеристика поведения человека (активность, эмоциональность); но не обязательно внешнее поведение может соотноситься с внутренней чертой;

характеристика личности, подразделяются по способу их выявления:

как первичная черта (выявляется на основе наблюдения и беседы с человеком); описание человека с житейской точки зрения;

как переменная черта (выявляется с помощью измерительных инструментов – опросников); описание человека с точки зрения научной психологии.

Кеттел, Айзенк, Гилфорд. Структура личности – набор черт. Диагностируя структуру личности с помощью таких процедур, получаем представление о модальных формах личности, т.е. о созвездии черт, характерной для той или иной популяции людей в определенной культуре.

Кеттел. Категории черт личности.

А) Поверхностные черты – исходные черты.

Поверхностные: совокупность поведенческих характеристик, которые при наблюдении выступают в неразрывном единстве (неспособность сосредоточится + нерешительность + беспокойство = невротизм).

Исходные: основополагающие структуры, определяющие постоянство, которое наблюдается в поведении человека. Это более глубокий уровень личности.

Б) Конституциональные черты – черты, сформированные окружающей средой (это два подтипа исходных черт).

Конституциональные – развиваются из биологических и физиологических данных индивидуума (наркомания – раздражительность).

Средовые – обусловлены влияниями социального и физического окружений (результат научения).

В) Способность, темперамент и динамические черты. Это модальности исходных черт. Способности – умения человека, темперамент – эмоциональные и стилистические качества поведения, динамические – мотивационные элементы поведения.

Г) Общие и уникальные черты.

Общая – присутствует в различной степени у всех представителей данной культуры (но организация общих черт в личности всегда уникальна).

Уникальная – у одного или нескольких.

Черты личности представляют собой относительно постоянные тенденции реагировать определенным образом в разных ситуациях.

Айзенк. Интроверсия-экстроверсия * нейротизм-стабильность. Это суперчерты (типы). Эти суперчерты построены из составных черт. Черты состоят из многочисленных привычных реакций, которые в свою очередь формируются из специфических реакций (улыбается и протягивает руку – если всякий раз, то это привычная реакция приветствовать другое лицо – общительность – экстраверсия).

Для факторных концепций характерна позиция двойной детерминации развития личности, признание изменения базовых врожденных предрасположенностей под влиянием научения, т.е. среды.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://psy.piter.com/

Похожие работы:

  • Дифференциальная психология

    Реферат >> психология, педагогика
    ... у него представлений, сопоставить эти представления с восприятиями ... родственных связей выдающихся личностей Англии, Гальтон ... general – общий). Помимо фактора, общего для всех ... являются индивидуальные различия. Дифференциальная психология с самого начала ...
  • Общая психология

    Реферат >> Психология
    ... и личность: строение и развитие личности. Часть II Представление о личности в общей и дифференциальной психологии. Понятие личностных черт. 2 подхода к личности: Структурный (х-н для дифференциальной ...
  • Общая характеристика индивидных свойств человека. Органические предпосылки развития личности

    Реферат >> психология, педагогика
    ... быть вежливым, нужно соблюдать их”. Представление о личности в общей и дифференциальной психологии. Понятие индивидуальных (личностных) черт. Основные ...
  • Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии

    Реферат >> психология, педагогика
    ... отраслей психологии: общая, социальная, педагогическая, медицинская, возрастная, юридическая, генетическая, военная, инженерная, дифференциальная, ... социальном контексте". Этот "контекст" представлен системой реальных отношений личности с внешним миром. Но ...
  • Общая психология

    Реферат >> Психология
    ... психология знакома каждому человеку. Она представляется ему в виде собственных ощущений, образов, представлений ... Общая психология исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность ... от генотипа. Дифференциальная психология выявляет и ...
  • Личности студента и преподавателя

    Реферат >> психология, педагогика
    ... представленности общественных отношений в индивиде». Всеми отечественными психологами отрицается тождество понятий «индивид» и «личность». Понятия личность ...
  • Психолог: личность и ремесло

    Курсовая работа >> психология, педагогика
    ... психолог, а Сергей Леонидович перешел на вещи дифференциальные ... психологии личности, я говорю, что можно говорить о психологии личности, а можно говорить о личности ... общей психологии, хотя читал много лет курс общей психологии ... традиционных представлениях, ...
  • Общие вопросы методики преподавания физики

    Реферат >> Физика
    ... творческое мышление. ТЕМА3: Общие вопросы психологии дидактики и методики ... психического развития, направленность личности (отношение к труду, ... вербальным. В психологии существуют понятия представления памяти – ... нарастание сложности Дифференциальный подход к ...
  • Психология и ее предмет

    Реферат >> Психология
    ... сознания . . . . . . . 12 - 13 общее представление о деятельности . . . . . . . 13 - 18 категория личности . . . . . . . . 18 - 21 внимание ...