Доклад : Индивидуальные особенности мышления. Характеристика основных качеств ума 


Полнотекстовый поиск по базе:

Главная >> Доклад >> психология, педагогика


Индивидуальные особенности мышления. Характеристика основных качеств ума




Индивидуальные особенности мышления. Характеристика основных качеств ума

Широта мышления — это способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и необходимых для дела частностей. ГЛУБИНА мышления выражается в умении проникать в сущность сложных вопросов. Качеством, противоположным глубине мышления, является поверх­ностность, суждений, когда человек обращает внимание на мелочи и не видит главного.

Самостоятельность мышления характеризуется умени­ем .человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей. Гибкость мысли выражается в ее свободе от сковывающего влияния закрепленных в прошлом приемов и способов решения за­дач, в умении быстро менять действия при изменении об­становки.

Быстрота ума - способность человека быстро разо­браться в новой ситуации, обдумать и принять правильное решение.

Торопливость ума проявляется в том, что человек, не продумав всесторонне вопроса, выхватывает какую-то одну сторону, спешит дать решение, высказывает недостаточно продуманные ответы и суждения.

Определенная замедленность мыслительной деятельности может быть обусловлена типом нервной системы — малой ее подвижностью. “Скорость умственных процессов есть фундаментальный базис интеллектуальных различий между людьми” (Айзек).

Критичность ума — умение человека объективно оце­нивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне про­верять все выдвигаемые положения и выводы. К индивиду­альным особенностям мышления относится предпочтительность использования человеком наглядно-действенного, наглядно-образного или абстрактно-логического вида мыш­ления.

В настоящее время существуют как минимум три трак­товки понятия интеллекта:

1. Биологическая трактовка: “способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации”

2. Педагогическая трактовка:“способность к обучению, обучаемость”

3. Структурный подход, сформулированный А. Бине: интеллект как “способность адаптации средств к цели”. С точки зрения структурного подхода, интеллект—это со­вокупность тех или иных способностей.

Совокупность познавательных процессов человека оп­ределяет его интеллект. “Интеллект — это глобальная спо­собность действовать разумно, рационально мыслить и хо­рошо справляться с жизненными обстоятельствами” (Векслер), т.е. интеллект рассматривается как способность человека адаптироваться к окружающей среде.

Какова структура интеллекта? Существуют различные концепции, пытавшиеся ответить на этот вопрос. Так, в начале века Спирмен (1904) выделил генеральный фактор интеллекта (фактор О) и фактор 5, служащий показате­лем специфических способностей. С точки зрения Спирмена, каждый человек характеризуется определенным уров­нем общего интеллекта, от которого зависит, как этот че­ловек адаптируется к окружающей среде. Кроме того, у всех людей имеются в различной степени развитые специфи­ческие способности, проявляющиеся в решении конкретных задач.

Терстоун с помощью статистических методов исследо­вал различные стороны общего интеллекта, которые он назвал первичными умственными потенциями. Он выде­лил семь таких потенций: 1) счетную способность, т. е. способность оперировать числами и выполнять арифмети­ческие действия; 2) вербальную (словесную) гибкость, т. е. легкость, с которой человек может объясняться, исполь­зуя наиболее подходящие слова; 3) вербальное восприя­тие, т. е. способность понимать устную и письменную речь;4) пространственную ориентацию, или способность пред­ставлять себе различные предметы и формы в простран­стве; 5) память; 6) способность к рассуждению; 7) быс­троту восприятия сходств или различий между предмета­ми и изображениями.

Позже Гилфорд выделил 120 факторов интеллекта, ис­ходя из того, для каких умственных операций они нужны, к каким результатам Приводят эти операции и каково их содержание (содержание может быть образным, символи­ческим, семантическим, поведенческим).

По мнению Кэттела (196?), у каждого из нас уже с рождения имеется потенциальный интеллект, который ле­жит в основе нашей способности к мышлению, абстраги­рованию м рассуждению. Примерно к 20 годам этот интеллект достигает наибольшего расцвета.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://stroy.nm.ru

Похожие работы:

  • Особенности умственного развития младших школьников

    Реферат >> Психология
    ... характеристика мышления Стадии развития. Для Пиаже мышление ... мышления). К индивидуальным особенностям мышления относятся и качества познавательной деятельности (качества ума): ... Самостоятельность мышления (ума) является одним из основных качеств ума, ...
  • Роль речи и мышления в развитии детей с нарушениями зрения

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... логического мышления). К индивидуальным особенностям мышления относятся и качества познавательной деятельности (качества ума): глубина ... коммуникативные характеристики ребенка. А значит, и мышление ребенка ... учётом специфики овладения основными функциями речи ...
  • Мышление как познавательный процесс

    Реферат >> Психология
    ... мышление - это познание законов и правил. Основная задача практического мышления ... индивидуальным особенностям мышления относятся также и такие качества познавательной деятельности как: продуктивность ума ... связаны с такими его характеристиками как: "умственное ...
  • Особенности мышления и использование их для получения правдивых показаний

    Реферат >> Государство и право
    ... Особенности мышления ... не учитывает индивидуальные разновидности преобладания ... что общая характеристика добросовестности или ... . Перечни основных мотивов лжесвидетельствования ... , привить хорошие качества обвиняемому. Следователь ... должен уметь показать обвиняемому ...
  • Влияние индивидуальных особенностей личности на организационное поведение

    Реферат >> Менеджмент
    ... учету индивидуальных особенностей подчиненных Характеристика методов исследования ... уметь выявить те личностные качества человека ... др.) выделяются следующие основные типы акцентуаций характера: ... интересов, аналитичностью мышления, стремится быть ...
  • Индивидуальные особенности личности

    Курсовая работа >> психология, педагогика
    ... характеристики" (характеристики внешнего ... особенности (направленность, моральные качества, мировоззрение). Индивидуальные особенности различных психических процессов. Опыт (объем и качество ... типологического мышления, ... ее уме было более ... характер Основная черта ...
  • Особенности имиджа политика в многонациональном регионе (на примере Красноярского края)

    Дипломная работа >> Политология
    ... характеристики внешность речевые характеристики деловые качества ум убеждения морально-этические качества ... мышления, поскольку оно, с одной стороны, выделяет в индивидуальном ... основные характеристики, ... характеристики связаны с индивидуальными особенностями ...
  • Индивидуальные особенности памяти и их связь со способностями

    Реферат >> Психология
    ... индивидуальных особенностей памяти отечественными и зарубежными исследователями. Индивидуальные особенности памяти их качественная и количественная характеристика ... служит её основным показателем. В качестве дополнительной характеристики оперативной памяти ...
  • Основные качества речи

    Реферат >> Риторика
    ... Основные качества ... а беседа умом». Содержательные ... «Харак­теристика ... индивидуального словаря говорящего. Забота о чистоте речи повышает качество ... мышления; неравнодушие; хорошее знание языка, его выразительных возможностей; хорошее знание свойств и особенностей ...
  • Основные принципы логопедического воздействия

    Отчет по практике >> Педагогика
    ... он должен уметь говорить свободно ... личностные индивидуальные особенности каждого ребенка. Основные ... ознакомление с характеристиками учащихся Групповая работа ... восприятие, ассоциативное мышление, мыслительные ... эмоционально-волевых качеств, внимания ...