Доклад : Теория Штерна 


Полнотекстовый поиск по базе:

Главная >> Доклад >> психология, педагогика


Теория Штерна




Теория Штерна

Немецкий психолог Вильям Штерн (1871-1938) получил образование в Берлинском университете, где он учился у Г.Эббингауза. После получения докторской степени его приглашают в 1897 году в университет в Бреслау, где он проработал профессором психологии до 1916 года. Оставаясь профессором этого университета, Штерн основывает в 1906 году в Берлине Институт прикладной психологии и одновременно начинает издание "Журнала прикладной психологии", в котором он, вслед за Мюнстербергом, развивает концепцию психотехники. Однако наибольший интерес у него вызывают исследования психического развития детей. Поэтому он в 1916 году принимает предложение стать преемником детского психолога Э.Меймана на посту заведующего психологической лабораторией в Гамбургском университете и редактора "Журнала по педагогической психологии". В это время Штерн является также одним из инициаторов организации Гамбургского психологического института, который был открыт в 1919 году. В 1933 году Штерн эмигрирует в Голландию, а затем переезжает в США, где ему предложили должность профессора в Дьюкском университете, которую он и занимал до конца жизни.

Штерн был одним из первых психологов, поста вивших в центр своих исследовательских интересов анализ развития личности ребенка. Изучение целостной личности, закономерностей ее формирования было главной задачей разработанной им теории персонализма. Это было особенно важно в начале века, так как исследования детского развития в то время сводились преимущественно к изучению познавательных процессов. Штерн также уделил внимание этим вопросам, исследуя этапы развития мышления и речи. Однако он стремился исследовать не изолированное развитие отдельных когнитивных процессов, а формирование целостной структуры, персоны ребенка.

Штерн считал, что личность – самоопределяющаяся, сознательно и целенаправленно действующая целостность, обладающая определенной глубиной (сознательным и бессознательным слоями). Он исходил из того, что психическое развитие – саморазвитие, которое направляется и определяется той средой, в которой живет ребенок. Эта теория получила название теории конвергенции, так как в ней учитывалась роль двух факторов – наследственности и среды – в психическом развитии. Влияние этих двух факторов Штерн анализировал на примере некоторых основных видов деятельности детей, главным образом игры. Он впервые выделил содержание и форму игровой деятельности, доказывая, что форма является неизменной и связана с врожденными качествами, для упражнения которых и создана игра. В то же время содержание задается средой, помогая ребенку понять, в какой конкретно деятельности он может реализовать заложенные в нем качества. Таким образом, игра служит не только для упражнения врожденных инстинктов, но и для социализации детей.

Развитие Штерн понимал как рост, дифференциацию и преобразование психических структур. При этом он, как и представители гештальт-психологии, понимал развитие как переход от смутных, неотчетливых образов к более ясным, структурированным и отчетливым гештальтам окружающего мира. Этот переход к более четкому и адекватному отражению окружающего проходит через несколько этапов, характерных для всех основных психических процессов. Психическое развитие имеет тенденцию не только к саморазвитию, но и к самосохранению, т.е. к сохранению врожденных особенностей каждого индивида, прежде всего индивидуального темпа развития.

Штерн стал одним из основателей дифференциальной психологии, психологии индивидуальных различий. Он доказывал, что существует не только общая для всех детей определенного возраста нормативность, но и нормативность индивидуальная, характеризующая конкретного ребенка. В числе важнейших индивидуальных свойств он как раз и называл индивидуальный темп психического развития, который проявляется и в скорости обучения. Нарушение этого индивидуального темпа может привести к серьезным отклонениям, в том числе к неврозам. Штерн также был одним из инициаторов экспериментального исследования детей, тестирования. В частности, он усовершенствовал способы измерения интеллекта детей, созданные А.Вине, предложив измерять не умственный возраст, а коэффициент умственного развития – IQ.

Сохранение индивидуальных особенностей воз можно благодаря тому, что механизмом психического развития является интроцепция, т.е. соединение человеком своих внутренних целей с теми, которые задаются окружающими. Потенциальные возможности ребенка при рождении достаточно неопределенны, он сам еще не осознает себя и свои склонности. Среда помогает осознать себя, организует его внутренний мир, придавая ему четкую, оформленную и осознанную структуру. При этом ребенок старается взять из среды все, что соответствует его потенциальным склонностям, ставя барьер на пути тех влияний, которые противоречат его внутренним наклонностям. Конфликт между внешним (давлением среды) и внутренними склонностями ребенка имеет и положительное значение, ибо именно отрицательные эмоции, которые вызывает это несоответствие у детей, и служат стимулом для развития самосознания. Фрустрация, задерживая интроцепцию, заставляет ребенка всмотреться в себя и в окружающее для того, чтобы понять, что именно нужно ему для хорошего самоощущения и что конкретно в окружающем вызывает у него отрицательное отношение. Таким образом, Штерн доказывал, что эмоции связаны с оценкой окружающего, помогают процессу социализации и развитию рефлексии.

Целостность развития проявляется не только в том, что эмоции и мышление тесно связаны между собой, но и в том, что направление развития всех психических процессов идет одинаково – от периферии к центру. Поэтому сначала у детей развивается созерцание (восприятие), потом представление (память), а затем мышление.

Штерн считал, что в развитии речи ребенок (примерно в полтора года) делает одно значительное открытие – он открывает значение, слова, открывает то, что каждый предмет имеет свое название. Этот период, о котором впервые заговорил Штерн, стал потом отправной точкой в исследованиях речи практически для всех ученых, занимавшихся этой проблемой. Выделив пять основных этапов в развитии речи у детей, Штерн не только детально описал их, но и выделил основные тенденции, определяющие это развитие, главной из которых является переход от пассивной речи к активной и от слова к предложению.

Большое значение имело исследование Штерном своеобразия аутистического мышления, его сложности и вторичности по отношению к реалистическому, а также анализ роли рисования в психическом развитии детей. Главным здесь является обнаружение роли схемы, помогающей детям перейти от представлений к понятиям. Эта идея Штерна помогла открытию новой формы мышления – наглядно-схематического, или модельного.

Таким образом, можно без преувеличения сказать, что В.Штерн повлиял практически на все области детской психологии (от изучения когнитивных процессов до личности, эмоций, периодизации детского развития), как и на взгляды многих психологов, занимавшихся проблемами психики ребенка.

Список литературы

М.Г.Ярошевский. Теория Штерна

Похожие работы:

  • Персоналистическая психология (В.Штерн)

    Доклад >> психология, педагогика
    ... одновременно реально и потенциально. По Штерну, активность личности приобретает смысл ... цели личности. В своей теории Штерн уделяет большое внимание вопросам взаимодействия ... предложенной им теории конвергенции. Последняя, с точки зрения Штерна, означает ...
  • Теория мышления, интеллектуальные различия, лобные доли

    Курсовая работа >> психология, педагогика
    ... мысли и, в противовес механицизму ассоциативной теории, подчеркивала направленный характер мышления. ... . Для характеристики таких умозаключений В.Штерн ввел термин "трансдукция" - умозаключение ... И вот, в 1911 году, Штерн впервые объединил эти две концепции ...
  • Теория обучения в высшей школе

    Реферат >> Педагогика
    ... необходимое и рациональное. Построение теории обучения невозможно без рассмотрения ... и принципов классической теории обучения. Начало общей (классической) теории обучения, уходит к ... русского философа начала ХХ в. П. Штерна, "воспитано целое поколение, знающее ...
  • Теория Дарвина

    Реферат >> Биология
    ... . 3. Дарвинизм как материалистическая теория эволюции Естественнонаучная сущность эволюционной теории Ч. Дарвина заключается в определяющей ... Холл, В. Штерн, К. Гросс, К. Бюлер и др.). Первой теорией в этой области явилась теория рекапитуляции, которую ...
  • Зарубежные направления в теории и методике развития детского изобразительного творчества

    Реферат >> Педагогика
    ... (1914), В.Креча (1917), В.Штерна (1922), В.Прейда (1954). Такие ... исследователи как Г.Кершенштейнер, Ж.Люке, В.Штерн (1914) пришли к выводу, что ... Френе - Франция). Получила распространение и теория естественного развёртывания художественной потенции (Г. Бритш ...
  • Сравнительный анализ теорий лидерства

    Курсовая работа >> Менеджмент
    ... психологическая категория 1.3. История теорий о лидерстве Глава 2. Характеристика теорий о лидерстве 2.1. Теория черт и харизматическая ... открывающиеся политику». «Теория амбиций» предполагает рациональную оценку ситуации. Дж. Штерн предложил следующую ...
  • История физики: квантовая теория

    Реферат >> Наука и техника
    ... , 1937). А в 1929 г. немецкие физики Отто Штерн (1888-1969) и Иммануэль Эстерман (1900 ... механика, квантовая электродинамика, квантовая теория поля, теория относительности, теория твердого тела, ядерная физика ...
  • История квантовой теории

    Статья >> Наука и техника
    ... Франка и Герца, Штерна и Герлаха. Таким образом, теория Бора открыла новую область ... к непротиворечивой интерпретации квантовой теории, которую часто называют копенгагенской ... оставшиеся внутренние противоречия теории, однако теория оказалась свободной от ...
  • Основные теории и психологические типологии политического лидерства и лидера

    Реферат >> Политология
    ... теории лидерства Раздел 1. Теории «героев» и «теории черт» Раздел 2. Теории среды Раздел 3. Личностно-ситуационные теории Раздел 4. Теории ... политику» [30]. «Теория амбиций» предполагает рациональную оценку ситуации. Дж. Штерн предложил следующую ...
  • Молекулярно-кинетическая теория

    Реферат >> Математика
    ... становится насыщающим. Молекулярно-кинетическая теория идеальных газов Тепловое равновесие. ... уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа. Теория создана немецким физиком ... рис. приведена схема опыта Штерна для определения скорости молекул ...