Доклад : Ориентиры гуманитарного образования 


Полнотекстовый поиск по базе:

Главная >> Доклад >> психология, педагогика


Ориентиры гуманитарного образования




Ориентиры гуманитарного образования

Задачи и содержание гуманитарного образования

Э.М. Мирский

...Много говорят о национальных культурах, и классовых культурах, иначе говоря, подчиняют понятие культуры идеалу благоденствия, могущества и безопасности. Такой субординацией понятие культуры фактически переводится на животный уровень, где оно теряет свой смысл... Культура должна быть метафизически ориентированной, либо ее нет вообще. (Й.Хейзинга)

С учетом вышесказанного, можно более конкретно сформулировать цели и задачи либерального образования в наших условиях. Центральная задача – формирование отношения индивида к власти. Именно здесь находится точка преодоления традиции и здесь же возможно расположение точки роста будущего либерального сознания.

Власть, государство, властные институты и идеологемы суть правила игры, по которым каждый раз в конкретных условиях развертываются отношения людей и их групп. Эти правила следует знать и соблюдать, они могут помогать или препятствовать осуществлению поведения человека. Но в самих этих правилах, как и в любой мертвой схеме, нет и не может быть никакого позитивного содержания, ничего, что можно любить или ненавидеть, с чем можно связывать свои надежды и стремления.

В идеологическом плане речь идет в первую очередь о десакрализации власти, об отделении представлений о власти как конкретного функционального элемента любой социальной системы от тех культурных по происхождению ценностей и смыслов, с которыми представления о власти намертво связаны в образовательной традиции.

В самом простом перечислении это выглядит следующим образом:

Страна как место обитания сложившейся группы этносов, обладающих общей культурой и историей не равна государству, будь то исторически конкретная форма осуществления власти или совокупность властных структур на территории страны вообще. Эквивалентное употребление этих понятий всегда содержит довольно прозрачную метафору.

Производными от этой метафоры является соответствующая содержательная интерпретация базовых ценностных понятий –“Родина” (с большой буквы), “отечество” и, наконец, понятий, связанных с нравственными оценками поведения индивидов –“патриотизм“, “верность”, “гражданский долг” и т.п.

Говоря о неправомерном сужении таких интерпретаций, обычно совершенно справедливо подчеркивается их непреложная конфликтная (в историческом плане - милитаристская) ориентация. Они приобретают ценностный и даже культурный смысл лишь в контексте противопоставления и борьбы.

Есть, однако, еще одна семантическая линия, приобретающая особое значение в содержании образования. Все перечисленные ценности не требуют от индивида какой-либо активности в повседневной жизни, более того, обычно прокламируют всяческие ограничения самостоятельной активности и инициативы (“Наступи на горло собственной песне”). Грубо говоря, патриотом, верным гражданином страны и т.п. можно быть, не шевельнув за всю свою жизнь и пальцем.

Если поставить в центр внимания описываемые этими понятиями культурные содержания, общая картина приобретает совсем иной в образовательном отношении крайне важный оттенок. Культура - это всегда созидание, идет ли речь о творческом процессе или о его результатах. Для того, чтобы защищать страну, город, дом и т.п. нужно их сначала построить. Страна – это нечто, сделанное нашими предками и нами самими. Патриот – это человек, создавший для страны и сограждан нечто значительное... И в этом смысле свобода как высшая цель образования – это свобода действующего человека, каждое решение и поступок которого подвергаются оценке им самим и его окружением. Эта свобода индивидуальна, а любое объединение индивидов имеет ценность лишь тогда и постольку, когда и поскольку оно предпринимается для совместных действий; при этом каждый член объединения несет ответственность за свои поступки.

Таким образом, одним из наиболее перспективных, если не единственным направлением либеральной переориентации образования -”переидеологизации”- выступает культурная интерпретация основных ценностей и символов в его содержании, тех самых символов, которые тоталитарная традиция соотносила исключительно с властью.

Сама культура как вместилище всего наследия страны и ее истории, обладает для такой интерпретации необходимой содержательной полнотой, объединяя в себе материальные, духовные и метафизические компоненты.

Соответственно, естественными в этом случае выглядят и следующие общие определения гуманитарного образования и его задач:

Гуманитарное образование – основа гуманитарного воспитания, т.е. развития у индивида способности выбирать из практически возможных те поступки, которые приемлемы в рамках данной культуры.

Задача гуманитарного образования – научить пониманию, т.е. соотнесению потока бытия, включая и собственные поступки индивида, с категориями и ценностями культуры. Попытки соотнесения изменяют саму культуру.

Посмотрим теперь, насколько эти общие цели, определения и представления допускают хотя бы схематическое развертывание в содержательном материале и могут быть реализованы в системе действий.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://parent.fio.ru/

Похожие работы:

  • Гуманитарное образование: текстуально-диалогическая модель

    Реферат >> Педагогика
    ... способностью к "самовысказыванию". Следовательно, область гуманитарного образования располагается в границах того, что определяется ... образования -гуманитарный опыт как совокупность знаний, умений, переживаний, позволяющих личности ориентироваться ...
  • Гуманитарное образование - требование времени

    Реферат >> Социология
    ... производных. К принципиальным характеристикам содержания гуманитарного образования относятся: антропоцентрированность, интергративность, прагматичность ... и макромира, национальных и общецивилизационных ориентиров, эндогенных (внутренних) и экзогенных влияний ...
  • Природа и смысл гуманитарного образования

    Реферат >> Культура и искусство
    ... знания). Наметим теперь основные принципы гуманитарного образования. • Гуманитарное образование не может строиться как обычная ... этих исследований. Затем они явно гуманитарно ориентированы и явно предполагают определенный тип социального ...
  • Образование как предмет познания

    Дипломная работа >> психология, педагогика
    ... философия образования также является выдвижение ориентиров для реорганизации системы образования, ... гуманитарного знания. Ценностные основания и концепция базового гуманитарного образования в высшей школе. - М., 1993. Розов Н.С. Философия образования ...
  • Образование в России и в ряде зарубежных стран в конце ХХ века. Болонская конвенция

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... определяет содержание образовательно-профессиональных программ, ориен­тирует образованностью специалиста. Второй слой - глубинный ... защиты духа, воссоздаваемая в процессе гуманитарного образования. Информационное общество, описываемое философами и ...
  • Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры

    Реферат >> Педагогика
    ... интеграции, которая обеспечит сближение школьного гуманитарного образования с социокультурной практикой, будет способствовать активному ... ценностей, развитие ценностных ориентаций личности. Ориентиром для определения конечной цели образовательно ...
  • Образование и личность

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... всего, необходимо повышение уровня и содержания гуманитарного образования. Нужно, чтобы высшая школа обеспечивала ... ” (Д.А. Леонтьев). Личностные ценности задают конечные ориентиры индивидуальной деятельности конкретного субъекта. Как ...
  • Образование как общечеловеческая ценность

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... в результате совмещения процессов воспроизводства ценностных ориентиров и рождения новых. Образовательное пространство ... счет преодоления разобщенности естественнонаучного и гуманитарного образования. Содержание учебных дисциплин естественно-математического ...
  • Гуманизация и гуманитаризация образования

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... поведения педагога в гуманитарном образовании. Объектом исследования является гуманитарное образование. Предметом исследований данной ... микро- и макромира, национальных и общецивилизационных ориентиров, эндогенных (внутренних) и экзогенных влияний происходит ...
  • Современные технологии в образовании

    Реферат >> Педагогика
    ... образовании 4 1.1. Понятие технологии 4 1.2. Классификация технологий. Общая характеристика гуманитарных технологий 5 1.3. Особенности гуманитарных педагогических ... , способности, интересы, ценностные ориентиры. Содержание образования, его методы и средства ...