Отчет по практике : Дневник педагогической практики (работа 1) 


Полнотекстовый поиск по базе:

Главная >> Отчет по практике >> Педагогика


Дневник педагогической практики (работа 1)




Цель и задачи практики:

Главная цель практики – формирование профессиональных черт. В процессе практики решаются следующие задачи:

- закрепление, углубление и обогащение методических и специальных знаний, их применение в решении конкретных задач;

- формирование и развитие профессиональных умений и навыков;

- развитие профессиональных личностных свойств и качеств (умение проявлять выдержку; такт; гуманное отношение; культура общения и т.д.);

- воспитание устойчивого интереса, любви к профессии и потребности в самообразовании;

- выработка творческого и исследовательского подхода к профессиональных деятельности;

- ознакомление с современным профессиональным опытом.

Дата

Содержание работы

02.10.2008.

Знакомство С ВУЗом, Факультетом. Кафедрой. Кафедра образована в 1989 г. В настоящее время в ее составе работают 15 преподавателей – 8 доцентов, 2 старших преподавателя, 5 ассистентов. Исполняющий обязанности заведующего кафедрой – кандидат исторических наук, доцент Ф.А. Дорофеев.

Проведение бесед с профессорско-преподавательским составом, об особенностях учебно-воспитательного процесса ВУЗа, об основных задачах учебно-воспитательной работы ВУЗа, факультета; выявление межличностные отношения в коллективе.

03.10.2008.

Провела ознакомление с лекционным планом в закрепленной группе и составление на его основе своего плана.

Преподаватели кафедры читают лекционные курсы: "Культурология", "Религиоведение", "Историческая география", "Семиотика", "Риторика", "История литературы" и другие. Среди спецкурсов: "Религии США", "Этос средневековой культуры", "Этикет", "Историография истории культуры", "Философские основы культуры Древней Греции".

Студенты-культурологи принимают участие в археологических экспедициях Музея ННГУ, этнографических практиках, сотрудничают с редакциями нижегородских газет, радио и телевидения.

04.10.2008.

Методический день.

05.10.2008.

Провела знакомство с группой.

06.10.2008.

Посетила лекцию по «Культурологии» на тему___________________

Отметила для себя, что:

а) объяснения содержания ясны и даются с использованием подходящих слов и терминов;

б) общение лектора и студентов адекватно, ошибок в общении мало;

в) используемые примеры иллюстрируют содержание лекции;

г) основные наиболее трудные моменты материала выделены.

09.10.2008.

Посетила лекции по «Истории России» в двух группах первого курса по теме «Культура Руси X-начала XIII в.»

В принципе лекции носили аналогичный характер, что и предыдущие, разве только, что лектору приходилось постоянно контролировать уже сложившуюся систему повествования, замедляя при этом темп и неоднократно прибегая к повторениям, что в свою очередь привело к потере времени от.

10.10.2008.

После посещенных лекций задавала вопросы лектору, по поводу методов подготовки.

11.10.2008.

Методический день.

12.10.2008.

Посетила лекции, главным образом, по «Культурологии».

Определила тему, форму и сроки проведения лекции в закрепленной группе по предмету «Культурология» с учетом тем запланированных лектором и собственных интересов.

13.10.2008.

Провела урок по «Обществознанию» в 11а классе по теме «Источники права»

16.10.2008.

Провела лекцию по «Культурологии» по теме «______________»

Отметила для себя относительную тишину в аудитории (стоя держала дисциплину). Студенты вели записи в тетради самостоятельно. Активность группы в целом бвла низкая. В большинстве своём интереса к материалу мной замечено не было.

Основные понятия темы, сложные для восприятия на слух термины, названия записывала на доске крупным разборчивым почерком. На лекции активно приводила примеры (не только из учебника).

17.10.2008.

Посетила лекции по различным дисциплинам.

18.10.2008.

Методический день.

19.10.2008.

Посетила лекции, главным образом, по своему предмету.

Лектор использовала приемлемые требования вербального объяснения

а) дикция способствовала пониманию ее речи;

б) подача материала производилась в нужном объеме и с нужной скоростью;

в) устная речь правильная;

г) произношение правильное.

20.10.2008.

Посетила лекции по различным предметам. Отметила, что педагогический процесс всегда осуществляется через общение. Здесь ориентирами являются: совмещение интересов своих и собеседника; контролируемое доверие; обеспечение минимального успеха (роль дифференциации); исключение принуждения; развитие интереса; соблюдение межличностных отношений; защита прав учащихся; предварительное уважение. Все это создает необходимый для продуктивной деятельности микроклимат.

23.10.2008.

Принимала участие в проверке студенческих рефератов.

24.10.2008.

Посетила лекции. Отметила для себя, как эффективно используется

Лектором время:

а) лекция начинается с начала пары;

б) нет ненужных задержек и проволочек;

в) нет нежелательных отступлений;

г) лекция продолжается до конца.

Лектор в рассказе обращала особое внимание на отдельные, наиболее важные моменты (методы: смена интонации, неоднократный повтор, подчёркивание важности момента словами «обратите особое внимание»). Голос поставлен и отчётливо слышен в конце аудитории. В целом речь не содержала грамматических и речевых ошибок. Лектором достаточно легко выстраиваются причинно-следственные связи, осуществляются своевременные замечания, ответы на возникающие вопросы, используются разные методы для запоминания.

25.10.2008.

Методический день.

26.10.2008.

Посетила лекции.

27.10.2008.

Посетила семинарские занятия. Выяснила для себя, что при проведении семинаров можно выделить следующие группы целей:

- познавательные: определять и правильно употреблять в устной и письменной речи основные понятия и термины; сравнивать и объяснять процессы и явления, приводить собственные примеры.

- развивающие: совершенствовать умение самостоятельно добывать знания (работа с документами, СМИ, материалами Интернета); систематизировать и творчески перерабатывать знания (заполнение таблиц, подготовка и презентация проектов, анализ и обобщение данных); отрабатывать навыки ведения дискуссии, умение аргументировано изложить свою позицию (беседа, диспут); проявлять коммуникативные умения работы в команде, создание коллективных проектов.

- воспитательные: продолжить выработку активной гражданской позиции; формировать чувство ответственности за будущее своей страны.

31.10.2008.

Посетила лекции. Занималась методической работой. Оформляла отчетную документацию о прохождении практики.

Похожие работы:

  • Педагогическая практика студентов по педагогике и психологии

    Учебное пособие >> Педагогика
    ... и совершенствованию психолого-педагогических. В этой связи, психолого-педагогическими задачами педагогической практики являются: расширение ... психологии; результаты анализа оформить в педагогическом дневнике или использовать при собеседовании с методистами ...
  • Психолого-педагогическая практика

    Реферат >> Педагогика
    МОСКОВСКИЙ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №5 Психолого-педагогическая практика дневник Школа №1936 Студента группы 2Г ...
  • Индивидуализация профессионально-педагогической подготовки студентов

    Реферат >> психология, педагогика
    ... выполнения учебного плана; индивидуальный дневник педагогической практики; элементы проблемного обучения; ... Развитие способности к самоанализу. 3. Индивидуальный дневник педагогической практики 1. Реализация развивающего или компенсирующего обучения ...
  • Педагогическая антропология

    Реферат >> Психология
    ... развития становится основой собственно педагогической практики. Воспитание человека человеком изучается ... Изучение дневников и продуктов творчества, интроспекция и анализ воспоминаний. Экспериментальные исследования в области педагогической антропологии ...
  • Педагогическая этика и мораль

    Курсовая работа >> Этика
    ... встреч на собраниях, ученических дневников. Ученический дневник может быть памяткой о заданиях ... педагогической морали (педагогическую этику). Морально-педагогическая практика обозначает реальное поведение учителя, практику нравственно-педагогических ...
  • Педагогическая технология А.С. Макаренко

    Дипломная работа >> Педагогика
    ... материалом для психолого-педагогической характеристики ученика. В дневнике психолого-педагогических наблюдений за ... есть педагогический такт – составная часть педагогического мастерства, которое приобретается вместе с образованием и педагогической практикой. ...
  • Педагогическая антропология

    Книга >> Педагогика
    ... изучение дневников, продуктов творчества, интроспекция и анапиз воспоминаний. Используется педагогической антропологией для ... , ответственного человека. В реальной педагогической практике гуманизация педагогического процесса возможна при соблюдении следующих ...
  • Педагогическая культура семьи, её воспитательный потенциал

    Курсовая работа >> Педагогика
    ... и доброе. Эффективным приемом (педагогической практикой) первичной социализации является поведение родителей ... замечании или двойке в дневнике потому, что не посмотрел(а) дневник. 63. Я ... (или приходилось) подписываться в дневнике за несколько недель сразу. 83 ...
  • Роль раннего возраста для последующего развития ребенка

    Отчет по практике >> Педагогика
    Дневник педагогической практики (в группах раннего возраста) Специальность 050703 – Дошкольная педагогика и психология. Цель практики: ... . Результаты наблюдений, педагогических исследований студенты фиксируют в дневнике, используют для составления ...