Статья : Основные варианты и фазы развития профессионала 


Полнотекстовый поиск по базе:

Главная >> Статья >> Менеджмент


Основные варианты и фазы развития профессионала




Основные варианты и фазы развития профессионала

Евгений Александрович Kлимoв, доктор психологических наук, академик Российской академии образования (РАО), зав. лабораторией психологии профессий и конфликта факультета психологии МГУ им. Ломоносова.

Общепринятого разбиения жизненного пути профессионала на составляющие нет, поскольку разнообразие вариантов здесь способно превзойти любые ожидания. Мы предлагаем одну из возможных группировок фаз жизненного пути профессионала: от фазы оптации, когда человек обретает озабоченность вопросами выбора или перемены профессии, до фазы авторитета и наставничества, с присущей им универсализмом, специальными качествами и умениями.

В литературе можно найти характеристики стадий, фаз, этапов возрастного развития человека на протяжении всей жизни. Чаще всего пишут «вообще» — о человеке вообще, личности, развитии, жизненном пути. Хотя в некоторых случаях не обойдены и вопросы развития профессионала, в целом эта сторона дела еще ждет своих исследователей.

Общепринятого разбиения жизненного пути профессионала на составляющие нет. И это можно понять, поскольку разнообразие, несходство возможных вариантов эмпирического материала здесь способно превзойти любые ожидания.

Мы предлагаем одну из возможных группировок фаз жизненного пути профессионала с целью предоставить вам материал для более или менее дифференцированного представления жизненного пути как целостности и для соответствующего критического размышления.

Оптант, или фаза оптации . Речь идет о том периоде, когда человек обретает озабоченность вопросами выбора или вынужденной перемены профессии, и делает этот выбор. Точных хронологических границ здесь быть не может, поскольку возрастные особенности задаются не только телесностью, но и многоаспектными условиями культуры.

Если в роли оптанта оказывается профессионал (скажем, частично утративший работоспособность или оказавшийся без работы и вынужденный переменить профессию), то календарный возраст здесь может быть любым.

Что касается школьного возраста, то, как известно, дети из неблагополучных семей, воспитывающиеся в школах-интернатах, относительно рано обретают достаточную социальную зрелость и способность серьезно обсуждать свое профессиональное будущее. А некоторые девушки и юноши, окруженные родительской заботой, даже и поступив в высшее учебное заведение, обнаруживают своего рода детскость при постановке учебно-профессиональных целей. Например, студентка первого курса, почитав работы М. М. Бахтина, пожелала писать на кафедре инженерной психологии курсовую работу по теме «Карнавальная культура». Она удивилась, что преподаватели кафедры не сочли эту тему уместной.

Некоторые подростки уже после VIII класса выбирают профессии практического труда и поступают в профессиональные училища, школы. Некоторые выпускники средней школы после кратковременных курсов приступают непосредственно к работе на том или ином производстве. Таким образом, не только фаза оптации, но и фаза профессиональной подготовки оказывается у них на уровне гораздо более раннего календарного возраста, чем у тех, кто поступает в высшие учебные заведения.

Единственный признак, который роднит учащихся профтехучилищ, средних и высших специальных учебных заведений или краткосрочных форм подготовки на производстве — это приверженность к профессии в форме соответствующей учебной и самовоспитательной деятельности. Поскольку нет термина, под который подводились бы все эти категории стартующих профессионалов, введем для этой цели термин «адепт».

Адепт, или фаза адепта. Это человек, уже ставший на путь приверженности к профессии и осваивающий ее (сюда отнесем и учащихся профтехучилищ, и студентов техникумов, вузов, а также слушателей, курсантов, учеников мастера-наставника и др.).

Понятно, что в зависимости от профессии речь может идти в связи с этой фазой и о многолетнем, и о совсем кратковременном процессе (скажем, в форме простого инструктажа).

Если речь идет о многолетней подготовке профессионала, то приходится, в свою очередь, различать тех, кто находится на первом, втором и т.д. годах обучения. Здесь происходят очень существенные изменения самосознания, направленности личности, информированности, умелости и других сторон индивидуальности. И есть здесь свои специфические «кризисы развития», и потребность в психологической поддержке становления профессионала.

Адаптант, или фаза адаптации, привыкания молодого специалиста к работе. Как бы хорошо ни был налажен процесс подготовки того или иного профессионала в учебном заведении, выпускник никогда не подходит «как ключ к замку» к производственной работе. Дело в том, что социальные, деятельностные нормы учебного заведения, с одной стороны, и производственного коллектива — с другой, различны. И молодой специалист, для того чтобы распознать, понять, почувствовать новые, непривычные для него нормы, должен найти в себе возможности саморегуляции. Эти нормы регулируют и поведение, и образ жизни, и манеры, и внешний облик профессионала, не говоря уже о собственно технологических тонкостях дела. Среди социальных, профессиональных норм есть немало и неписаных законов, характерных для «вот этого» трудового коллектива.

Адаптации, привыкания требует также вхождение во многие тонкости работы, которые молодой специалист, возможно, и знал со слов преподавателей, но, как справедливо говорит пословица, «дружком дорожку не изведаешь».

Наконец, что касается работы педагога, то она связана с постоянно возникающими нестандартными ситуациями или с ситуациями типовыми, но принимающими всякий раз новый облик. Это требует и усилий мысли (чтобы правильно опознать и структурировать очередную трудовую задачу), и творческого подхода к делу. Считается, что для учителя эта фаза длится 3 — 5 лет.

Интернал, или фаза интернала. Это уже опытный, поднаторевший в своем деле работник, который и устойчиво любит свое дело, и может вполне самостоятельно, все более надежно и успешно справляться с основными профессиональными функциями на данном трудовом посту. Это признают и товарищи по работе, по профессии. Он здесь уже «свой», «наш» — как бы уже внутри профессии, вошел в нее вполне определенно (как в самосознании, так и в сознании других).

Мастер, или фаза мастерства. Эта фаза будет продолжаться и далее, а характеристики остальных фаз как бы добавляются к ее характеристикам. Работник может решать и простые, и самые трудные профессиональные задачи, которые, быть может, не всем коллегам по плечу. Он выделяется или какими-то специальными качествами, умениями, или универсализмом, широкой ориентировкой в профессиональной области, или тем и другим. Он обрел свой определенный индивидуальный, неповторимый стиль деятельности, его результаты стабильно хороши, и он имеет основания считать себя в чем-то незаменимым (во всяком случае — невоспроизводимым) работником. Обычно он уже имеет некоторые формальные показатели квалификации (разряд, категорию, звание).

Авторитет, или фаза авторитета. Она, как и фаза мастерства, суммируется также с последующей. Это мастер своего дела, уже хорошо известный, как минимум, в профессиональном кругу или даже за его пределами (в отрасли, на межотраслевом уровне, в стране). В зависимости от принятых в данной профессии форм аттестации работников он имеет те или иные высокие формальные показатели квалификации (разряд, категорию, чин, звание, ученую степень и пр.). О его успехах могли уже сообщать на собраниях, в прессе; возможно, он уже имеет награды, знаки отличия. С мнением его уже считаются и коллеги, и руководители.

Возможно, сил и энергии у него сейчас становится меньше, чем когда он был моложе (биологический, календарный возраст, потери здоровья дают себя знать), но профессионально-производственные задачи он решает успешно за счет большого опыта, умелости, умения организовать свою работу, окружить себя помощниками.

Наставник, или фаза наставничества; наставника в широком значении слова — как человека, у которого и коллеги готовы поучиться, перенять опыт.

Авторитетный мастер своего дела в любой профессии обрастает единомышленниками, подражателями в самом хорошем смысле, перенимателями опыта, учениками, последователями (независимо от того, имеют ли они официальный статус учеников).

И это одно из обстоятельств, которые делают его жизнь наполненной осмысленной перспективой. Несмотря на возраст, жизнь, связанная с передачей опыта молодым, с отслеживанием их успехов, а также с посильным включением в их дела, может быть полной смысла.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.elitarium.ru/

Похожие работы:

  • Развитие персонала организации

    Реферат >> Менеджмент
    ... для него варианты решения уже ... при компьютеризированном обучении основные издержки связа­ны с ... развития лично­сти и фазы развития профессионала — периоды овладения дея­тельностью. В соответствии с фазами развития профессионала различают: оптант (фаза ...
  • Планирование и развитие профессиональной карьеры

    Курсовая работа >> Менеджмент
    ... развития личности) и фазы развития профессионала (периоды овладения деятельностью). В соответствии с фазами развития профессионала различают: оптант (фаза ... модификация предыдущего варианта с ... рассматриваются основные способы планирования и развития карьеры. ...
  • Основные направления организации и развития туристической фирмы на примере ООО "Карланж"

    Дипломная работа >> Менеджмент
    ... на сопряжение структуры управления с фазами жизненного цикла организации, о чем ... вариантами товара, а можно сделать это и в открытую. Заключение Выбор основных направлений организационного развития ... оплачиваться. 5) Нет, профессионал может отвечать только за ...
  • Влияние самооценки на уровень успешности профессиональной деятельности

    Реферат >> Психология
    ... двумя вариантами деятельностного подхода отчётливо формулируются в 40-50 гг. и затрагивают в основном два ... , интернала, мастерства, авторитета, наставничества (24). Фазы развития профессионала: Фаза оптанта или оптации. В данном периоде ...
  • Подготовка, повышение квалификации и продвижение управленческих кадров в фирме

    Дипломная работа >> Менеджмент
    ... и распространять среди сотрудников основные ценности и приоритеты организационной ... — временной период развития личности и фазы развития профессионала — периоды овладения деятельностью ... этом (весьма примитивном) варианте становится понятно, что менеджер ...
  • Методы поддержания работоспособности песонала

    Реферат >> Менеджмент
    ... , в которой задаются основные характеристики и перечень вариантов поведения оцениваемого. По ... развития лично­сти и фазы развития профессионала — периоды овладения дея­тельностью. В соответствии с фазами развития профессионала различают: оптант (фаза оптации ...
  • Мотивация персонала

    Реферат >> Менеджмент
    ... в статье Верхоглазенко приведен вариант трудовой позиционности, который ... развития личности и фазы развития профессионала — периоды овладения деятельностью. Фазы развития профессионала ... источники кредитов). Основными направлениями усовершенствования социально ...
  • Гипотеза "метелок" и развитие профессии психолога

    Реферат >> психология, педагогика
    ... система ценностных представлений профессионала, совершенно необходимая ... колебания; ошибочные и удачные варианты действий; горе, радость, ... исчерпывает основные потенциалы своего развития (она ... знания), некоторой динамикой, фазами развития. Нет речи о едином ...
  • Методы мотивационного воздействия в менеджменте

    Дипломная работа >> Менеджмент
    ... предприятия, а также эффективность основных направлений и прикладных инструментов мотивации ... труда. Один из вариантов которой может быть ... карьерный этап (временной период развития личности и фазы развития профессионала) нужно разделять с профессиональным ...
  • Быстрота движения и методы ее развития

    Курсовая работа >> Физкультура и спорт
    ... и действий. Основными средствами развития различных форм быстроты ... фазы напряжения в фазу расслабления, темп чередования этих фаз, ... опытный мастер-профессионал реагирует не только ... обычного, утяжеленного и облегченного вариантов упражнения. 3. Лидирование и ...